“双减”政策的落地，是对党的教育方针的全面贯彻，更是对立德树人根本任务的积极落实。为了全面提升语文课堂教学水平，努力打造有效课堂，促进语文教师专业化发展。近期，我们托县第二小学低段语文教研组积极参加了学校以“践行课标理念，发展核心素养”为主题的赛课活动。
精心作课
二年级老师延续上学期教研主题“培养学生有感情朗读和训练学生说完整话”设计教学活动。
今年刚参加工作的郑欢老师讲授的是《葡萄沟》一课。郑老师根据本单元的主题创设了领着孩子们游览祖国大好河山的情境，开始本课的教学，大大激发了学生的学习兴趣，教学中紧紧抓住为什么说葡萄沟是个好地方这一主线展开教学，体现了吉春亚老师的“一线串珠”法，教学思路清晰。
张红艳和姜晓敏两位教师同课异构，讲授了《坐井观天》一课。张红艳老师以读代讲，读中感悟，通过读明白课文告诉我们的道理。姜晓敏老师抓住课文的重点词句进行教学，从而感悟寓意。
两位教师精心设计板书，图文并茂，重点清晰。
一年级的老师围绕“教学评一致”教研主题展开教学。四位老师呈现了拼音《aneninunün》三课时不同课时的教学。
董丹老师和文晓艳老师教学的是第一课时 ，本课时主要任务是发准五个前鼻韵母和整体认读音节yin.yun.yuan的音，正确书写。两位老师都是通过情境图引入五个前鼻韵母的发音，为了发准音，通过直观的口腔模型和摸鼻尖让学生感知舌尖的位置和振动。
王姝凤老师讲的是第二课时，拼读声母和前鼻韵母组成的音节。这节课王老师设计巧妙，创设领着孩子们去爬山的情境，完成一个前鼻韵母的拼读就离山顶更近一步，老师在拼读结束后出示上山的美景，整个情境创设让孩子们有向上爬的欲望，大大激发了学生的学习兴趣。为了避免枯燥，在拼读时王老师采用了多种方法，同桌读、小组读、小老师领读，一节课孩子们兴趣盎然。
姜婧老师讲的是第三课时，这节课的任务是认读本课的生字、读儿歌，书写音节词。姜老师在识字过程中，给孩子们渗透了识字方法，如加一加、猜字谜、组词，为今后课文学习做了铺垫。教学儿歌时，姜老师针对一年级学情，出示评价表，让孩子们进行了自评和他评，全程孩子们都参与其中，课堂氛围活跃，学习积极性高涨。
文晓艳、董丹、王姝凤 三位师设计的学习任务单和姜婧老师课上出示的评价标准，通过学生的自评和同学之间的互评检测学生的学习成果，体现了教学评一致。
认真听评课
老师们珍惜每一次宝贵的学习机会，用心听着、仔细记着……听有所感、学有所用，各位老师们虚心求取真经,在教研活动中各抒己见、畅所欲言！
研讨活动中刘校长和刘主任对老师们的辛苦付出表示肯定，并根据我们的教研主题提出了几点建议：
1.识记式课堂没有深度挖掘，这样的课堂一定是低效的课堂，所以教师一定要让学生进行自主合作探究性学习根据低段学生的学情，教师要设计简单、可操作的活动，培养学生合作探究的意识。
2.语文学科要以读为本，低段必须重视有感情朗读，培养语感，教师要以读代讲，通过读促进思考。
3.朗读要多样，如指读、同桌读、表演读等，激发学生读的兴趣。
4.教学评一致性一定要指向教学目标语文要素，通过评检验学生的学习能力和学习程度。评是反思的过程，要与教和学相辅相成。
活动最后，白校长进行了总结性发言，她指出低段教学是小学教学的基础中的基础，语文要素一定要落实在自己的课堂上，新课标一定要突出人文主题。教师要创设大情景，这样能促进学生主动学习，情境设计与教学目标相对接，这样情境创设就不会流于形式。白校长还鼓励老师们课堂教学改革的步子可以放的再大一点，要多学习新课标理念，核心素养要了然于心，课堂上要准确把握核心素养。
活动虽然已经结束，然而我们为语文教学实践的脚步永不停驻，相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。我们低段语文教师团队定会以此次活动为契机，扬长避短，在教学中研究，在学习中思考，为我校的长远发展奉献自己的绵薄之力。