为贯彻《东海县幼小衔接工作实施意见》的通知文件精神，遵循儿童身心发展规律和教育规律，帮助孩子们从生理、心理、行为习惯等方面做好入学准备，我园基于真实问题与场景，开展聚焦式、连续性的沉浸式幼小衔接系列园本教研活动，以童眼看世界，从实际问题出发，在宽松、积极的研讨氛围中，以研促教，以研促发展。
如何做好幼小衔接？在观察幼儿一日活动常规，基于我园实际情况，结合教师工作中的困惑，研讨从以下五个问题发散：
问题一：什么是幼小衔接？
问题二：从哪些方面进行衔接？
问题三：一日活动中的各个环节怎样进行幼小衔接？
问题四：区角游戏材料的投放如何体现幼小衔接？
问题五：各年龄段可以开展哪些活动进行幼小衔接？
幼小衔接不仅仅是知识的准备，还包括生理、心理上的准备，生活、学习习惯的准备等，幼小衔接应从小班开始，大班是幼小衔接的关键期，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，重新审议我园一日活动的各个环节及室内区域创设，经过老师们的研讨，我园对存在的问题进行积极调整。
调整游戏材料标记，小班可以采用图形、颜色、物体对应等直观形象的标记方式；中班以关联物品配对、数与量的关系配对、按规律排序等方式；大班以分成、汉字与象形文字配对等方式进行重新标记。
为培养幼儿正确的坐姿和执笔姿势，教研组长张迎迎搜集图片及视频资料，并分享到南辰幼教群，同时提醒老师们对幼儿坐姿和拿笔姿势的关注。
小班开展“穿衣大比拼”评比，提升幼儿生活自理能力和自我服务意识。
中班幼儿开展“我是整理小达人”评选，幼儿能整理自己的物品，养成良好的行为习惯。
大班组全体教师走进小学，观摩课堂、评课分析、集体备课、联合教研，与小学一年级教师进行深度交流研讨。
让每位教师都成为教研的主人，本次研讨有效地发挥了集体的力量，增进了教师之间的合作与沟通，同时也发现自身存在的很多不足之处。“路漫漫其修远兮”我们会在教研之路上禀着不断更新的教育理念，勇于创新，探索实践，努力提高保教质量，做好幼小衔接工作。