在这个充满挑战与沟通的纷繁时代，我们渴望一种能够在思想交流的海洋中建立深刻理解和共鸣的独特沟通方式。今日，我们有幸沉浸在一场由闫老师带来的育儿经验专场中，她以非暴力沟通的智慧，为我们敞开了通往心灵深处的交流之门。
答疑时刻，课堂成为家长们提问的舞台，而闫老师则化身为智慧的引导者。问题如花般绽放，而闫老师将用她独到的见解一一解开这些思维的瓶颈。
课堂中，一位关切的家长提出疑虑：“孩子学习自控力不强，应该如何克服？
闫老师以她的深刻洞察，揭示了学习情绪背后潜在的心理机制。她指出，孩子学习时的情绪起伏，实际上反映了一种对学习的抵抗。这种抵抗并非简单的懒惰，而是情感层面的一种反应，一种对未被满足的需求的表达。在处理孩子的情绪波动时，闫老师强调了远离情绪对抗的必要性，倡导更为智慧的方法来应对。
首先是通过深入的交流来解决情绪问题。以一种平和而开放的态度，家长可以询问：“我看到你在干什么！”这种问题不仅打破了沉默，也为孩子提供了表达情感的空间。这种平等的对话，有助于建立起家长与孩子之间更为深刻的沟通渠道。
其次，闫老师提醒我们，未被消化的情绪可能对孩子的身体健康产生负面影响。在这一点上，她呼吁家长们展现更多的包容和理解。通过对孩子情感背后真实需求的敏感感知，家长可以以更为智慧的方式关怀孩子，而非仅仅是简单地应对表面问题。这种关怀，或许是培养孩子自控力的潜在助力。
在闫老师的引领下，家长们仿佛发现了解开情感谜团的独特线索。这场有关学习自控力的讨论，既是智慧的交流，也是对情感理解的深度探索。我们期待这样的深度洞察，能够在每个家庭中激发更为细腻的理解和关怀。
在孩子成长的过程中，考试前的奖励问题常常成为家长们头疼的难题。第二位家长提出了这一问题：孩子在考前询问家长，成绩好了有什么奖励？
这看似简单的问题，背后却蕴含着复杂的动机和期望，闫老师的建议如下。
首先是要与孩子确认背后的动机。是为了获得家长的认可还是为了自我成就感？明确了动机，再告诉孩子学习是他分内的事情，这是制定奖励计划的第一步，也是培养孩子学习动机的关键。
其次，她提倡与孩子直接对话，让他们表达自己想要什么。而更为重要的是，在这个过程中，家长不应设立过多条件。将奖励看作是孩子为自己设定的目标，而非一种外在的交易。这样的方式不仅培养了孩子的独立思考和决策能力，也将奖励视为一种对自我努力的认可。
最后，闫老师在奖励过程中的言传身教给予了高度重视。她强调，家长在孩子达成目标后应当将所需的东西购买给他们，并让孩子将这视为对自己的奖励。这种方式不仅强化了奖励的实质，更在潜移默化中塑造了孩子对自己成功的自我认知。
闫老师如明灯一般照亮了奖励与动机之间的迷雾，也同时提醒家长朋友们，对于孩子的内心需求倾入更多的关注。
在育儿的旅途中，我们时常面临一些微妙而常见的挑战。第三位家长提出的问题中，涉及到孩子在学校时面对同学索要东西的局面，而孩子不懂得如何巧妙拒绝。闫老师教导大家如何在这样的情境中引导孩子成长。
第一点，家长们要明确，孩子面对同学索要东西的时候，很可能是陷入了一种为难的心理状态。对于这样的情况，家长可以以平和的心态与孩子沟通，了解他们内心的感受和想法。通过倾听，我们能更好地理解孩子的情感需求。
第二点，建议家长教导孩子巧妙而坚定地表达自己的立场。可以通过简单明了的语言，例如“我现在需要这个”或“我很喜欢不想给你”等方式，让孩子学会用肯定而明确的语言表达自己的意愿。这不仅能帮助孩子处理同学关系，还能培养他们自主性和自信心。在这个过程中，家长可以通过模拟场景和角色扮演的方式，帮助孩子更好地理解如何应对类似的情境。逐渐培养孩子在面对压力和请求时，能够保持冷静，理智地做出决策。
第三点，强调培养孩子的同理心。教导孩子学会设身处地为他人着想，明白对方的需求和感受。这不仅有助于促进良好的同学关系，还能够在孩子心灵深处播下友善与理解的种子。
总而言之，面对孩子在学校时的社交困扰，家长们可通过倾听、引导表达、模拟情景和培养同理心等方法，助力孩子在处理同学间的相互关系中茁壮成长。
课程结束以后家长和老师们纷纷发来由衷的感受！
在今日的家长课堂中，闫老师帮我们解决了三个关键问题，旨在解决家长们在育儿过程中常遇到的难题。从孩子学习中的情绪管理到同学关系中的自我表达，涵盖了丰富而实用的育儿经验。在今后的育儿之路上，希望家长们能够将这些智慧运用到实际中，培养出更加独立、自信、理解他人的优秀下一代。
感谢各位家长的参与，也特别感谢闫老师的精彩分享。期待下次相聚，共同迈向更加智慧的育儿旅程。