主题来源
袜子是生活中的必须品，也是孩子们天天都能接触到的。午睡起床孩子们都像往常一样自己动手穿袜子。突然有小朋友说：“我不会穿袜子”，引起了小朋友的讨论，“老师，我看见他把袜子穿反了”。
著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。一日生活皆是教育。我们要在一日生活中观察儿童，理解儿童，支持儿童，让他们在自主学习中不断成长。
主题脉络
我们跟着孩子的兴趣对袜子展开了讨论
一诺：“我看到不一样的袜子”
妮妮：“我会自己穿袜子”
靖垧：“我还会把袜子反过来”
子墨：“袜子脏了要洗干净”
以此为契机，以《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿的思维是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习活动，通过摸一摸、玩一玩、看一看等多种感官动手操作去感知和发现各种袜子的不同之处，开始了我们的“有趣的袜子”之旅。
活动一：袜子的正面反面
跟着孩子穿袜子发现的问题，我们首先来认识了袜子的正面和反面。
奕承：“袜子的反面有很多毛”
弈凯：“袜子是很多线”
梓妍：“正面没有线”
认识了袜子的正面和反面，孩子们都会说我会把袜子反过来，都想上来试一试。
通过孩子主动上来分享自己的方法，都能用自己的方法把袜子反过来。当幼儿遇到问题时，我们开展讨论，激发幼儿回忆自己的生活经验，通过分享的方法，幼儿直观地感受翻袜子的一个方法，从而获得生活技能。
活动二：我的袜子
欣彤：“我的袜子很黑，是棕色的”
书辰：“我的袜子是弯弯的，是蓝色的”
紫依：“我的袜子上面有小兔子”
沅沅：“我的袜子是蓝色的，有小熊和字母”
晨曦：“我的袜子上有洞”
活动三：各种各样的袜子
带着对袜子的兴趣，我们和孩子一起收集了许多袜子。认识了很多种袜子，有长的、有短的、有毛茸茸的软软的、有像裤子一样的。
孩子们通过主动的探索，直接感知，知道了袜子的不一样，有很多种袜子。
活动四：我会穿袜子
宝贝们在认识了袜子之后都说：“我会穿袜子”，于是，随着孩子的兴趣我们开展了我会穿袜子的比赛。
在活动中，孩子们通过游戏的方式掌握了穿袜子的方法。让学习变得更有趣、更容易，也让孩子更有成就感。
活动五：袜子变干净
著名教育家陶行知先生曾说：“生活即教育”在探索袜子中，孩子们说袜子脏了要洗干净。于是，洗袜子生活小游戏上演啦……
浩轩：“要用到洗衣粉”
欣彤：“还有要用到水”
子墨：“我在家也洗了袜子”
妙言：“我在洗袜子”
梓妍：“要把袜子晒起来”
他们在游戏中一步一步把袜子洗干净，孩子们通过洗袜子、晾袜子将生活经验再现于游戏中，培养了孩子们的劳动意识，同时游戏经验又反作用于幼儿的生活。
活动六：袜子会吸水
在洗袜子的过程中，孩子们发现袜子可以装水，老师我要用袜子装水，然后挤掉就会有很多水。孩子们对这个很感兴趣，我们能不能用这个做实验呢？
由于袜子的材质属于吸水性材料，于是我们开展了吸水小实验，让孩子了解什么样的材料是吸水性材料。孩子们也将实验结果用调查表记录了下来。
学习与发展
学习品质：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康成长的重要标志。通过《有趣的袜子》活动，孩子们已对袜子有了一定的认识，在动手的过程中，孩子都能把袜子穿上，提高了生活自理能力。
语言领域：在《认识袜子》活动中，能仔细观察,大胆的说出袜子的的颜色、图案等特征。
社会领域：在《我会穿袜子》活动中，幼儿能够积极参与活动，在比赛提升了幼儿自己穿袜子的能力。
科学领域：在《吸水实验》活动中，培养幼儿的探索精神和观察力。
健康领域：在《袜子变干净了》活动中，幼儿说袜子脏了要洗，初步学习自己洗袜子，体验洗袜子的快乐，懂得爱劳动，自己的事情自己做。
教学反思
优点：在《有趣的袜子》活动的中，培养了宝贝们的自理能力和动手能力。在本次“有趣的袜子”开展已达到大部分孩子会独自穿袜子。
不足：在活动开展中，教师的提问技巧需要提升。在《有趣的袜子》活动中，可以发现幼儿的兴趣点，让课程更深入，不应该只停留在表面。