《纲要》中明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展"。环境不是外在的装饰，而是有利于幼儿全面发展的物质的、精神的环境，让环境创设与教育目标有机结合，使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。
2023年11月12日上午，环境创设全体国培学员有幸聆听了陕西师范大学幼儿园大班年级组组长刘雷老师关于《幼儿园班级环境创设》相关主题的专题分享。
专家介绍
刘 雷：陕西师范大学幼儿园大班年级组组长，西安市骨干教师，陕西省教学能手。 2017年荣获第五届陕西省幼儿教师专业技能大赛综合一等奖；同年主持的省级课题《儿童涂鸦作品的分析、评价与引导研究》顺利结题；2018 年执教并制作的语言活动 《像狼一样嚎叫》获陕西省精品课例评选展示特等奖。
刘雷老师结合《纲要》和《指南》，讲座内容聚焦儿童视角下的班级环境创设，“以什么是儿童视角”“彰显班级环境儿童性的有效策略”、“课程渗透在班级环境的多重呈现”三方面进行，儿童视角下创设的环境要将幼儿作为环境的主人，班级是幼儿在园生活学习的地方，班级儿童性的有效策略要从教师逻辑到儿童逻辑，从教师义务到儿童权利，环境与课程是一种相辅相成的关系，教师要倾听幼儿，尊重幼儿，提供丰富材料，幼儿在过程中体验，体验中成长和发展。
讲座开始刘雷老师以“什么是儿童视角？”和国培学员进行思考和讨论，老师们对儿童视角有了更深入的理解，“教育者在幼儿园环境创设中不仅要积极主动地关注儿童的感受，也要关注儿童对幼儿园环境的看法。儿童不是旁观者，而是积极的参与者”。过程中教育者可以借助观察、对话、倾听、移情体验等方式，从而获得对儿童感知、经验和行动的深层理解。儿童可在学习过程中对自己的意向，想法、思考方式尽情表达，也可以在游戏结束后有意识的相互交流。
在讲座中刘雷老师强调，幼儿参与班级环境和墙面积极互动的重要性， 要联通空间的有效资源，挖掘每一面墙的有效资源，关注生活互动墙，提供低结构丰富的材料，创设诱导式的环境，给幼儿自主活动的同时提供更多可能性和隐形的学习活动指引。
讲座中刘雷老师结合班本课程《细说城墙》《春天里的“绿精灵”》和课程故事等内容，让国培学员真正的理解孩子们才是环境的主人，活动中孩子们全身心的投入，积极的讨论和参与，自己参与制作的墙面孩子和其互动性是那么的自然、实用、富有教育价值，让我们深切体会到基于儿童视角下进行的环境创设的真正意义。作为老师要将儿童作为学习的主人，在儿童视角下开展活动，充分彭显尊重儿童和服务儿童的专业素养。
在11月13日下午，我们有幸参加了张亚妮老师主持的讲座，“倾听、理解、支持--创设环境促进幼儿深度学习”。
专家介绍
专家介绍：张亚妮，陕西学前师范学院幼儿教育学院副院长、教授，博士，硕士生导师;学前教育省级实验教学示范中心主任，陕西省学前保教质量评价研究所所长;陕西(高校)哲学社会科学重点研究基地一一学前教育发展研究中心保育教育研究所所长，陕西省教育学会陈鹤琴教育思想工作委员会副理事长。陕西省学前教育研究会常务理事，游戏与玩具专委会副主任。中国关工委幼教百家讲坛授课专家。
在本次讲座中，张亚妮老师通过深入浅出的语言和三个幼儿园学习故事案例，细致入微的为我们讲述了如何倾听幼儿，如何进行适宜的环境创设促进幼儿的深度学习。在讲座中，我们明白了要创设有邀请感和儿童感的幼儿园环境，要创设丰富的、有准备的环境。在创设丰富、有准备的环境中，要发挥幼儿、家长、园方的三方协作。创设良好的人文环境和物质环境。而有邀请感和儿童感的幼儿园环境，邀请感就是幼儿与环境之间要有互动，儿童感就是要创设适宜幼儿发展、符合儿童发展要求的环境，创设民主、自由、平等的良好氛围。
通过《小羊安家记》、《鸡宝宝成长记》等学习故事，我们明白了幼儿是如何学习的，教师是如何支持的，以及促进幼儿深度学习的策略都有哪些。之后通过学习故事的分享、教师分享等环节，让我们将本次讲座的理论知识内化于心，不但明白了环境创设的重要，也懂得了幼儿深度学习的发展策略，让我们受益匪浅。
通过专家的精彩分享，我们全体国培教师对于环境创设有了新的认识和理解，相信大家会在以后的教育工作中将本次培训所学习的创设儿童本位、儿童视角下的环境理念合理运用，将本次学习进行最大化实践，再次感谢各位专家的精彩分享。
