面对“新高考”、“新课程”、“新教材”的种种新挑战，我们也需要应时而变，把握语文学科建设的新形势。以五育并举的全面培养体系为核心，强化学生综合素质培养，进一步深化课程教学改革。
在此次研讨会中，尚化磊老师（太原市第四十八中）、刘勇老师（太原市第五中学）、牛菲菲老师（山西省实验中学）分别就《老人与海》、《故都的秋》、《荷塘月色》三篇文本进行了授课。
尚化磊老师结合学生座谈调查中发现的共性问题设置情境，以撰写推介语的方式让文学真正走进学生内心，让文学的力量鼓舞学生学习和生活的斗志。
刘勇老师以文采斐然的原创美文和声情并茂的朗诵将学生带入浓浓的诗意氛围和对秋意的怀想中。从而展开他的课堂，以读写结合的思路引导学生进行学习。
牛菲菲老师以名家语录引入，选取学生认为最精彩的段落第四段作为课堂鉴赏的范本，通过反复朗读、填空品读、批注评点的方式共同提炼赏析语句的角度及方法，并迁移赏读五六段。点明经典作品不仅有优美的文字，还有作者赋予其时代的使命。
不要为了森林而忘记树木，不要为了树木而忽略森林。好的课堂应该有知识整合意识，有情境意识，有任务意识。“当今的单篇教学如何在大单元视域下设计？”“如何重新定位“文本”在“学习任务群”中的地位？”“单篇教学有深度、群文阅读有效性、项目学习如何落地？”“情境的意义是什么？有效的情境设计是怎样的？怎样的情境创设可以促发深度学习的开展？”这些问题值得我们深思和探索实践。