从幼儿园到小学，
不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活，
而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
为了解决幼儿园与小学的衔接问题，让孩子从幼儿园顺利过渡到小学，提高幼儿教师的教学素养。金鹰小学联谊幼儿园，进行教研活动，提升办学质量。
好习惯伴终身
活动的第一环节：好习惯展演。老师们到一年级五班的学生课堂进行好习惯展示观摩。展示过程中，整个班级的学生以抖擞的精神，用“课堂小口令、快乐游戏课、绘本阅读、趣味数学”等不同的形式，展示了用小口令管控课堂的有效性和学生学习的快乐。精彩的课堂，良好的习惯，脸上洋溢着的微笑，让大家看了频频点头，连连称赞。
共探课堂 共话成长
活动的第二环节——听课：一起感受丰富有趣的小学课程。
张荣泽老师执教的内容是一年级上册语文学科中《对韵歌》一课，张老师这节课注重学生的朗读，从老师示范读、老师领读、学生自读、指名学生读、齐读、拍手读、男女生合作读多种朗读形式中引导学生感受对韵歌的韵律美，从而在读中识字。识字教学中老师注重借助甲骨文激发识字兴趣，并拓展组词。整节课张老师将平时训练的好习惯贯穿其中，使得学生学习的积极性非常高，注意力集中，课堂环节紧凑，气氛活跃。
张艳飞老师执教的是一年级上册数学学科中的《分类》一课，这节课教学观念新颖，教学手段先进，充分体现新课标的精神。主要突出了以下几个特点:
1.虽然孩子们升入小学短短2个月的时间，但是课堂纪律和孩子们听课习惯都培养的非常好，值得我们学习。
2.联系实际，从生活中学。张老师注重把数学知识与孩子们生活联系起来，让孩子感受知识的作用和生活中处处有数学。
3.注重孩子学习能力和小组合作能力的培养，本节课张老师注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及解决问题，培养孩子们团结协作的优良品质。
4.体现“教学是数学活动的教学”。“分类”是一个学生实践性的活动，这节课张老师让学生充分参与活动。
5.体现数学教育与德育教育相结合，学生在活动中不仅学会了分类，还懂得了“热爱劳动”“自己的事情自己做”等道理，体现了数学课程的人文价值。
潜心以教 问道远方
活动的第三环节：石丽媛老师进行幼小衔接讲座。
石老师就从幼小衔接，“接”什么来与各位同仁交流。2021年3月30日教育部4号文《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中提出了4大准备：身心准备、生活准备、社会准备、学习准备。石老师结合在小学的具体教育教学工作，从这四方面与各位老师共享了自己的经验。
1.身心准备。
情绪良好。能经常保持稳定的情绪，遇到困难和不开心的事情，不乱发脾气，不迁怒于他人。教孩子一些舒缓情绪的好方法，在遇到问题时，能够做到既不伤害自己，也不影响他人。现在有很多针对情绪管理的绘本故事，老师们可以借助这些绘本故事教会孩子如何管理自己的情绪。因为孩子如果在学校不能保持稳定的情绪，不仅会影响到自己在学校的生活、学习，还会影响到班级的正常秩序。我刚带一年级时，班里有个小女孩因为一件小事嚎啕大哭，而且拒绝跟老师交流，孩子哭得很伤心，老师看着也心疼，但毕竟班里有四十多名学生在等着上课，只能让家长带回去安抚。
2.生活准备。
生活自理。坚持自己的事情自己做，能分类整理自己的物品。整理书包是最重要的一件事，每天晚上入睡前看着课程表把第二天要用的书本、文具整齐放入书包，才能保证第二天的学习活动正常开展。一年级时有很多家长联系我，“老师，×××的笔袋我忘记给带了，我给放到门房，您下课让孩子拿一下”。诸如此类的事情太多了，而且家长总把责任揽到自己身上，我忘记给孩子……所以，我开家长会的时候就跟家长说，您为什么要把孩子的事揽到自己头上呢，他来念书，为什么您要给他整理书包，您整理完再告诉他什么放在什么位置了，结果孩子明明你给带了，老师要的时候他还是找不到，所以，孩子自己的事情就让他自己做，多做几次就会了。另外，我们在入学时让孩子准备了不同科目的文件袋，便于学生分门别类的整理物品，让孩子找物品时更方便快捷。
3.社会准备。
热爱集体。在幼儿园，孩子要喜爱自己的班级和幼儿园，进入小学后，更要意识到自己的一言一行代表着班级和学校的荣誉，要为集体争光。任务意识。理解老师的任务要求，能向家长清楚的表达，不明白之处要及时询问老师。
4.学习准备。
好奇好问。对身边的新事物感兴趣，有好奇心和探究欲。喜欢提问，乐于动手动脑。这是孩子乐于学习的前提，一定要保护好孩子的求知欲。
水石相击 智慧碰撞
幼小始于心，衔接始于行。活动的最后一个环节—幼儿教师与一年级教师座谈。
幼儿园老师分享
在幼小衔接工作中，幼儿园主要帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，将入学准备贯穿于幼儿园三年保育教育全过程，包括幼儿身心基本素质、生活行为习惯、社会适应、学习品质等各方面。
小学老师分享
小学教师分别从幼儿和家长的角度出发，从当下一年级孩子存在的问题及如何应对、家庭教育当中应该注意的问题等几方面分别进行了交流。
座谈会上，幼儿教师和一年级教师针对初入小学幼儿的课堂常规、倾听与专注、思考与表达等一系列需要关注、需要培养的问题展开了深入交流和研讨。为今后“幼小衔接”工作的有力开展指明了方向，并将进一步凝聚共识，优化“幼小衔接”工作的框架，助推“幼小衔接”工作的纵深发展。全体幼教人都将会为每一个孩子的全面健康发展不遗余力，潜心前行。
幸福相逢时，携手话衔接。我们始终相信：教育是一场诗意的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。每个孩子都是一颗萌发的种子，都需要被看见，让我们共搭成长“桥”，放缓“坡度”，一起期待，一起呵护，静待花开！
