随着新课程标准的提出，学生核心素养的发展已成为课程实施的核心目标。为了不断提升我们的教育理念和教学能力，促进综合能力的提升与专业化发展，11月12日至14日，梅州市中学数学学科带头人高级研修班踏上了前往汕头的研学之旅。
12日下午，在聿怀中学副校长曾祥荣等领导的陪同下，我们参观了环境幽雅精致、文化底蕴深厚的聿怀校园，行走在美丽的校园中，处处可以领略到校园文化建设的匠心独运。校史陈列馆的每一个橱窗、每一面墙壁都集中诠释了聿怀中学的办学历史和育人理念。
而院士专区更是让我们为之震撼。这里陈列了多位院士的照片、个人简介、手稿、学术著作及科研仪器，他们不仅是学术领域的杰出代表，更是聿怀中学教育理念的完美体现。这些院士为国家和社会做出了巨大贡献，也是聿怀中学的永恒骄傲。
校史馆还展示了学校的众多荣誉，墙壁上挂满了历年的奖章和荣誉称号，展现了学校的办学水平和教育质量，体现了聿怀中学教育理念和方法的深厚底蕴和独特魅力。
随后，汕头市教师发展中心初中数学教研员陈舒雄老师为我们主讲《基于核心素养下中学数学模型观念的培养》专题讲座。陈老师的专题讲座非常精彩，内容丰富又接地气。
陈老师首先讲述了“核心素养与数学模型观念内涵”，详细介绍了“数学模型观念在教学中的体现”，主要包含了代数模型、几何模型与概率统计模式等相关应用。陈老师认为数学模型培养应注重概念教学与数学知识拓展，强化数学建模过程与能力培养，增强拓展实践操作等。陈老师还总结了建立数学模型的方法与流程：问题分析—建立模型—求解模型—验证模型—拓展应用，并取材于教材聚焦案例阐述数学建模实操。
最后，陈老师通过一系列的数学模型实践案例，深入浅出，指导我们如何运用数学模型分析解决实际问题，具有较强的指导性与可操作性。
今天的研学之旅，不仅让我们感受到了聿怀中学深厚的历史文化底蕴和杰出的教育成果，也让我们收获了宝贵的教育理念和教学方法。
部分学员心得体会
今天下午听了陈舒雄老师的讲座《基于核心素养下中学数学模型观念的培养》，对我自身教学启发很大。课程的核心素养观念与实际生活紧密相连，对于学生的全面发展具有深远影响。
首先，我认识到数学模型观念的重要性。在现实生活中，我们常常需要通过建立数学模型来分析问题、解决问题。因此，培养学生的数学模型观念，让他们学会用数学的方式理解和解决实际问题，无疑对他们未来的学习和职业生涯大有裨益。
其次，传统的教学方法往往只注重知识的传授，而忽视了学生核心素养的培养。而核心素养下的数学模型观念培养，则强调学生的主体地位，引导他们主动探究、积极思考，形成良好的学习习惯。这种方法不仅有助于提高学生的学习成绩，更有助于培养他们的创新能力和解决问题的能力。
此外，我也了解到如何在中学数学教学中落实核心素养的培养。这包括：培养学生的数学思维习惯，鼓励他们用数学视角观察世界；提高学生的解决问题能力，让他们学会用数学知识解决实际问题；加强与实际生活的联系，让他们感受到数学的实用性；以及开展数学活动，让他们在实践中学习和理解数学。
总的来说，听了陈舒雄老师的讲座，让我受益匪浅。我深刻认识到核心素养的重要性以及如何在中学数学教学中落实核心素养的培养。我期待将这些理念和方法应用到我的教学实践中去，以更好地培养学生的学习能力和创新精神。
——梅州中学钟松锋
今天下午听了陈舒雄老师的讲座，让我对中学数学模型观念的培养有了进一步的认识。陈老师首先讲解了核心素养的定义和内涵，数学模型观念的基本概念，核心素养与数学模型观念的关系，再进一提出数学模型观念的培养策略，最后通过五个教学案例向大家展示数学建模对于提升学生思维和数学能力的必要性和重要性。
在日常的教学过程中，在课堂上强化学生数学基础知识教学，注重数学概念的理解和掌握，加强数学公式和定理和证明；同时，注重学生数学思维能力的培养，引入实际问题进行建模教学，培养学生的创新意识和合作精神等都是基于核心素养下中学数学模型观念的培养的好方法。
——平远田家炳中学林聪
从梅州到汕头，我们踏上了研学之旅。此行目的地——聿怀中学，一所孕育了一校七院士的辉煌学府，令我心生敬意和期待。
在聿怀中学，我们首先参观了校史馆。走进这座历史的殿堂，我仿佛穿越了时空，亲历了聿怀中学的百年风华。院士们的研究手迹、成就展示，在诉说着他们辉煌背后的奋斗和付出。学校各方面的荣誉，展现了聿怀中学教育理念和方法的深厚底蕴和独特魅力。
接着，我们聆听了陈舒雄老师的讲座《基于核心素养下中学数学模型观念的培养》。陈老师的讲解让我对核心素养和数学模型观念有了更深刻的认识。他通过生动的案例分析了如何引导学生参与真实问题的解决，培养学生的数学思维和应用能力。这让我意识到，在数学教育中，我们不仅要关注学生的知识水平，更要注重培养他们的核心素养，帮助他们建立解决问题的能力和思维方式。
今天的学习之旅，我收获满满。聿怀中学之行让我感受到了教育的力量和魅力，而陈老师的讲座更是为我指明了今后教学的方向。我将以这次学习之旅为契机，努力将所学融入到自己的教学实践中，为学生的全面发展贡献自己的一份力量。我相信，在教育的道路上，只要我们用心去教，用心去学，我们都能创造出更加美好的未来。
——梅江区芹洋中学郑细燕
11月12日，风和日丽，我们怀着期待之情开启了前往汕头的研学旅行。
下午，我们终于到达久闻盛名的聿怀中学。
首先，我们重点参观了聿怀中学的校史馆，让我充分领略了聿怀中学的文化底蕴人文魅力。
接着，我们有幸聆听了陈舒雄老师《基于核心素养下中学数学模型观念的培养》教学讲座。陈老师为我们具体介绍了数学模型在教学中的体现、切实可行的在教学中培养学生数学模型观念的一些方法和策略、数学建模的过程和方法，并列举了6个培养学生数学模型观念的教学案例。最后，陈老师展望数学模型观念培养的前景并提出了数学教学中的一些建议，使我更加深刻地认识到了数学模型观念的培养对提高学生核心素养的重要作用，为我在今后的教学指明了一条方向并打下了坚实的理论基础。
总之，今天的研学之旅使我认识到，在日常数学教学中，我们应该注重培养学生的数学模型观念，让学生在学习数学知识的同时，学会运用数学知识解决实际问题。教师可以通过设计一些实际问题，引导学生运用所学知识建立数学模型，从而提高学生的数学素养和核心素养。
——丰顺县丰良中学 吴文琴
今天，有幸聆听了陈老师“基于核心素养下中学数学模型观念的培养”的讲座，我受益匪浅。这次讲座让我对数学模型有了更深入的理解，也让我明白了在中学阶段培养学生数学模型观念的重要性。让我更加知道数学模型观念的培养是提高学生综合素质的关键。数学模型是将实际问题抽象成数学问题的过程，通过建立数学模型，我们可以更好地理解和解决实际问题。 数学模型观念的培养应贯穿于数学教学的全过程。在教学过程中，教师应注重培养学生的数学模型观念，将数学模型观念融入到各个知识点中，让学生在学习数学的过程中逐渐形成数学模型观念。同时，教师还应设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中体验数学模型的应用，提高学生的数学模型观念。
——丰顺县实验中学 陈惠容
在参加了陈舒雄老师《基于核心素养下中学数学模型观念的培养》的培训后，我深感受益匪浅。这次培训让我对数学模型观念有了更深入的理解，也使我认识到在中学阶段培养学生数学模型观念的重要性。以下是我在培训过程中的一些感悟：
1. 数学模型观念的内涵
数学模型观念是指学生能够运用数学知识和方法，对实际问题进行抽象、简化和量化，从而建立数学模型，并通过求解模型来解决问题的能力。这种能力包括了数学建模、模型分析、模型求解和模型应用等多个方面。培养学生的数学模型观念，有助于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 数学模型观念与核心素养的关系
数学模型观念是学生核心素养的重要组成部分。核心素养是指学生在学习过程中形成的稳定的心理品质和能力，包括知识、技能、情感态度和价值观等方面。培养学生的数学模型观念，有助于提高学生的数学素养，培养学生的创新能力和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
3. 中学阶段数学模型观念的培养策略
（1）注重数学知识的系统性和完整性。教师应使学生掌握扎实的数学基础知识，为学生建立数学模型提供基本的工具和方法。
（2）强调数学知识与实际问题的关联性。教师应将数学知识与实际问题紧密结合，让学生在解决实际问题的过程中，体会到数学知识的价值和应用。
（3）培养学生的数学思维能力。教师应引导学生运用数学思维方式，对实际问题进行抽象、简化和量化，从而建立数学模型。
（4）注重学生的实践操作能力。教师应组织学生进行数学建模实践活动，让学生在实践中提高数学模型观念。
（5）关注学生的情感态度和价值观。教师应关注学生对数学学科的兴趣和态度，培养学生的自信心和毅力，激发学生的创新精神。
总之，通过这次培训，我对数学模型观念有了更深入的理解，也认识到在中学阶段培养学生数学模型观念的重要性。作为一名教师，我将在今后的教学工作中，努力培养学生的数学模型观念，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
——梅州市学艺中学 黄志冬