＂聚焦新课标，引领新课堂＂。
为了更好地领会新课标的精神内涵，准确把握新课标的实质和变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，2023年11月11日和12日，我参加了第十五届“聚焦新课标、引领新课堂”全国小学数学观摩研讨活动。
为期一天半的活动中，有6位名师给我们带来精彩的展示课和专题讲座。
顾志能
顾志能老师是著名特级教师，正高级教师，教育部＂优课＂评比小学数学专家组组长，人教版小学数学《教师用书》编委，浙江省基础教育改革专业指导委员会委员，杭州师范大学硕士生导师，现任职于杭州市滨江区教育研究院。课堂教学曾获华东一等奖，全国一等奖，发表文章两百多篇，出版教学专著《问题点燃课堂》《爱上数学教学》等。
顾老师的六年级观摩课《分数大小比较（练习）》，引导学生灵活运用已有知识比较两个分数的大小，带领学生经历探究、比较、推理、提问等学习活动，发展推理、符号、创新意识。讲座《发展思维、提升素养》，提出求异思维：出人意料，与众不同的方法。要发展学生批判性思维、创造性思维。
强震球
江苏省江阴市实验小学教导处主任，江苏省优秀青年教师，无锡市优秀教育工作者，学科带头人，江阴市首批名教师，市兼职教研员。先后获得江阴市、无锡市和江苏省小学数学课堂教学优质课评比一等奖，全国第八届深化小学数学教学改革观摩交流会一等奖第一名。近50篇教学论文、教学设计在《小学数学教育》《小学数学教师》《小学教学》等发表。
强老师的观摩课《平行四边形面积》，上课伊始，出示了一个平行四边形，给出三个数据，让同学们求平行四边形面积，充分给孩子们的自由思考时间，然后汇报交流，展台展示学生的算式，三个算式哪个正确，从而产生课堂生成。激发孩子对平行四边形面积探索的激情。然后通过数格子的方式，来筛选三个算式哪个是正确的，从而猜想平行四边形面积公式，最后通过学生动手合作剪、移、拼，把平行四边形转化成长方形，形状变了，面积没有变，根据长方形的面积推导平行四边形面积公式，来验证猜想是正确的。整个过程强老师注重数学方法和思想的渗透，培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。我觉得这是一堂充满生命活力的课堂，也是促进学生全面发展的课堂，是体现新课标理念的课堂。
罗鸣亮
现任福建省教研室小教室负责人，小学数学教研员。曾获全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比一等奖，主持研究的“构建讲道理的数学课堂”荣获福建省教学成果特等奖、国家教学成果二等奖。
罗老师的观摩课《三位数乘一位数（拓展）》是堂说理课堂，他非常重视孩子的表达能力，在说理中体会知识的形成过程，利用学生知道的来引导他们探索和认识不知道的，利用其“知其然”的基础上进一步“知其所以然”，引导学生挖掘隐藏在数学知识背后的那些深层次的数学之“理”，从而促进“数学理解”，活化“数学思维”。罗老师说算法只是知识，选择才是智慧。打破了孩子解决问题的思维定式，从此开启了一扇窗。说理课堂，正是给与了孩子思考的时间和空间，让学生有表达的机会，让知识有建构的过程，让教学有互动的智慧，让孩子真正的讲道理的进行数学的学习，学会学习！
刘延革
北京市学科带头人，北京教育科学研究院数学教研员，北京市小学数学研究会副理事长，教育部国培指导专家。2001年代表北京市参加全国第五届小学数学课堂教学评优活动，荣获一等奖;参与了人教版小学《数学》、北京版小学《数学》教材的编写;主编了由全国中小学信息技术研究中心组织编写的《现代信息技术教与学范例丛书》。
刘老师的观摩课《圆柱的认识》，以“数”探“形”，理解特征。数学家华罗庚说：“数让形更入微。”显然，刘老师正是看到数形结合在几何教学中恰当运用的特殊意义。她突破传统教学模式，不按教材顺序（先讲圆柱特征，再教圆柱表面积计算）教学，而是把图形计算和图形特征相结合，在对圆柱表面积计算的过程中，以表面积为载体，学生通过观察、想象、思考，激活空间思维，培养空间组织能力，也初步感知了圆柱的特征。
马向葵
唐山市开平小学数学教师，现为河北省小学数学骨干教师、唐山市小学数学名师、唐山市优秀教师、开平区小学数学首席教师。多次参加各级数学优质课活动获得一等奖；近年来多次受邀请到承德、秦皇岛、迁安、迁西、遵化、滦州、路南区等地讲课并作经验交流，受到领导和老师们的一致认可，多篇文章在河北教育、小学数学教育等杂志发表。
马老师的观摩课《数与形》，除聚焦“数形 结合”思想之外，我们还看到了 “运算能力”、“空间观念”、“极限思想”、“归纳推理”等核心素养的培养，我们看到了“事物是普遍联系的”哲学思想的渗透， 培养了孩子观察、比较、抽象、 推理等思维能力。
朱国荣
浙江省嘉兴教育学院小学数学教研员，浙江省特级教师，正高级教师。国家课程教材研究所教材培训团专家，浙江省中小学名师名校长工作站小学数学名师工作室导师，嘉兴市小数会副会长。
朱老师的观摩课《口算乘法》，先从数数开始巩固计数单位，然后出示30×20 =?借助点阵图来得出答案，注重说理的过程，让多个孩子说出这个算式的意义。最后由整数乘法延伸到小数和分数乘法。算理相同，让我们感悟到数的概念本质上的一致性，形成数感，为老师们计算教学指明了方向。
不同的专家，不同的风格，不同的设计，不同的理念，但教育教学的目标是共同的一一那就是在传授学生知识的同时，启发学生思维，培养学生独立思考和自主学习的能力，培养学生人格健全、身心健康且适应时代发展的核心能力与素养。
通过此次解读新课标活动，我深刻认识到:只有准确、深入地解读课标，精心进行教研，紧跟时代步伐，灵活机动地实施教学才能使课堂更精彩。