为了更有针对性、更有实效地进行试卷讲评，引领教师探讨和重构试卷讲评课的教育理念，深入推进“自主导引式创生课堂”教学模式的熟练运用，推进学科核心素养落地，全面提高教育教学质量，做到以“以讲促学，以评促教，提升实效”。 根据学校工作安排，本学期期中质量检测后，教研室组织各科教师及时开展了为期一周的试卷讲评示范课活动。
本次试卷讲评示范课要求七八年级各科选一位教师进行，教师认真研究“自主导引式创生课堂”试卷讲评的教学流程，仔细分析阶段性检测试卷的题干构成，结合学生答题实际，改变过去简单对答案，从头至尾、面面俱到的讲解形式，以课本为基准，以考点为准绳，以易错题型为支点，融合课内外知识，构建“母子”题框架，提高学生对问题的解析能力。各科教师灵活运用先学后教、课堂点拨、师生互动、探究讨论等教法，让原本看似枯燥乏味的试卷讲评课转化为气氛轻松、积极活跃的高智慧课堂，充分认识到试卷讲评不再是教师的独角戏，而是学生积极主动参与、师生互动、提高学习成绩的重要平台，是学生进行自我反思、自主探究的大舞台。
在本次活动中，教研室邀请了分管教学校长，组织了学科组教师全程参与听评课，积极搭建教学经验交流平台，不仅促成了新教育理念的形成，还为今后的复习课教学指引方向。
本次试卷讲评示范课活动，让老师们领悟了试卷讲评课的课型特点和重要性。为以后的教学中，充分发挥试卷讲评课的激励、诊断、指导等功能，不断打造“高效务实”的试卷讲评课堂，为教学质量稳步提升提供了范本。
试卷讲评课建议
“试卷讲评”的价值概括起来有三个方面，一是指导试题解答，二是指导考场实战，三是指导后续学习。具体说来，课堂上可以在如下10个方面进行“讲”和“评”，老师们可以针对试题内容和答题情况进行选择：
第一类：在指导“试题解答”方面，可以讲评：
1.知识的再现。巩固和深化基础知识，是学生做题和教师讲题的第一目的。
2.知识的纵横联系。就是以“解答综合性试题”为契机梳理知识体系，俗称“以题串点”。
3.挖掘题目中的隐含条件。在有些题目中，有的文字中可能会蕴含某些隐含的已知条件，挖掘这些隐含信息是审题的
二、在指导“考场实战”方面，可以讲评：
1.指点命题意图。学生了解到命题人的考查意图，就能让答案更好地吻合标准答案，就能得更高的分数或者满分。
2.规范的解答步骤和书写格式。对会做的考题，因为缺步骤、不规范造成的考试失分，是非常令人惋惜的。
3.错因分析和应对策略。这是试卷讲评课的核心之核心！不明确错因，或不能改变这些错因，下次考试还会错。
4.评分细则。讲给学生评分细则，才能让学生“换位思考”，即站在阅卷人的角度解答试题，这也是试卷讲评课的重点内容之一。
三、在指导“后续学习”方面，可以讲评：
1.解题方法和学科思想方法。试卷讲评课绝不能就题论题，每个学科的题型都有规律可寻，必须把常见题型的解题方法和相关的思想方法教给学生，学生才能在下次考试中得心应手。
2.思维障碍及对应学法。综合题的解答需要建立起“从已知到未知”的“逻辑链”。对一类试题，学生常见的思维障碍发生在这个“逻辑链”的哪个环节，需要教师了解清楚，并进行针对性的指导。
3.试题中渗透的核心素养。包括中考在内，“核心素养”立意的试题所占分值越来越多。试卷讲评时，素养的培育已经成为一个核心目标，需要在教学过程落实。能否做到这一点，将逐渐成为高分学生竞争的关键。
监制：张付荣 审核：张小菊 编辑：梁时雨