“心中有梦想，行动有力量”——开源路小学语文组教师暑期研修纪实（一）

　    设计有效的作业能够引导学生积极主动地参与学习，调动学生的学习热情。有效的作业设计不但能巩固课堂的教学内容，而且能培养学生的各项才能。

　    在“双减”政策的大背景下，为提高学生作业的有效性，三语组全体教师在教导处的统筹安排下，暑期利用“国家中小学智慧教育平台”共同学习了《指向学科素养的单元设计与实施》。大家认真听专家讲座，细心记笔记，积极交流学习心得。

　    闫会贞老师说：通过本次学习，我首先对作业功能有了新的认识。传统意义上的作业功能主要是对学生所学知识的复习诊断、巩固，其功能比较单一、不能充分发挥作业的作用，更不利于学生能力的提高与发展。其次，了解到如何提高作业的效果：精心设计每一份好的作业，不但能够实现作业的基础功能，而且能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。这就要求我们在设计作业的时候不能一刀切，要因地制宜、因班制宜、因人而异。

　    刘银平老师说，通过学习，她有三点体会最为深切：一是老师评价学生的作业，一定要无科学性错误，表述规范，数量和难度适当，完成时间合理；二是作业内容要与单元学习内容匹配；三是作业的素材要关联真实情境内容要体现学科实际应用，任务要指向真实问题解决，体现动手动脑相结合。

　   田花姗老师说：“小作业，大问题”。我们要明白做作业的价值以及作业所带来的一系列的影响尤其是“双减＂的背景之下，我们要切实减轻学生过重的课业负担提高课堂教学质量，合理设计作业内容和时间，提高作业的有效性就显得尤为重要了。因此，新学期我们要将作业设计作为集体教研的中心议题之一，力求提高作业质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性，实践性，综合性作业。

　  关于“作业的批改”，不能只是简单地给出“V＂“X”，而是引导学生找出错误的原因，指导学生纠错，做好错题归类整理讲评。

　    周郑飞老师说：作为一名年轻教师，我充分感受到作业设计对于提高教育教学质量的重要性。今后的工作中，我会从以下方面入手：一是作业批改要能指出学生存在的问题并能指出正确的解题思路，而并不是简单的统计对错；二是要精心设计作业，尽可能的避免作业功能单一、作业类型单一、作业内容与教学脱节、作业结构不合理、作业时间长、作业批改单一等问题。

　　张淑红老师则结合自己的亲身经历谈体会：作业布置随意性大、不科学，作业时长、作业反馈不理想等现实状况，正是自己在平时教学中遇到的瓶颈所在。有时就是从辅导材料中拼拼凑凑的组合作业，效果很是一般。通过学习，才体会到作业不仅是课后巩固课堂知识，更是课前学生多样化的认知观念和“迷思”观点的展现，是教师诊断和促进学生学习的评估手段作业，不仅意味着课堂任务的完成，而且关系与家庭或社区交互的活动，要将学校作业与学生真实的生活联系起来。

　    丁青亚老师说：追求作业的有效性，应该充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。老师面对的是基础不同、能力不同、性格不同的个体，所以作业的布置一定要面向全体，关注学生的差异性，有弹性的为每一个学生的发展提供合适的学习方式。