每一次学习，
都是为教育蓄力赋能。
每一次蓄力，
都是为了更好地成长。
每一次成长，
都是一场渐行渐远的修行。
为促进我区新入职数学教师的专业化发展，发挥传、帮、带作用，更新教学观念，提升教师专业素养，2023年11月10日，初中数学第4组来到惠州市第五中学进行第五天跟岗培训活动。
叶校以《教育数字化转型背景下的教学提质增效》为主题，先是讲解了何为二八定律，让我们深刻反思自身应如何进行成长，该做怎么样的一名教师，同时给我们上了一节生动有趣的职业心理课程。
接着阐述了信息技术与课程融合，生动的视频导入、直观的成果显示分享、助手技术对学习过程清晰的展示与分析，延展式教学时空，趣味横生、灵动活泼的课堂
叶校结合数字化与学科教学融合的研讨课例，充分肯定了教师运用数字化技术构建让学生乐学善思的高效愉悦课堂，同时强调用数字信息资源将教育教学问题转化为一种教育教学活动，让学生经历知识技能发生、发展、形成的过程，体验、感悟学科学习、思考带来的快乐。
这是一堂真正的理论与实践理论相融合的讲座，使每位听讲教师切实感受到数字教育的无限魅力，让我们大家坚信，数字化技术必将为新时代教育赋予巨大的能量，新时期教师也一定要学会利用数字化技术为自己的教学大幅提质增效。
最后，在讲解的同时叶校也给我们介绍了很多“干货”，比如说视频去哪里下载免费的、AI一键生成图片和PPT等诸多方便快捷的方式，让我们收获满满。
接着请到了带班经验丰富的伍小霞老师和我们分享了她管理班级的方式，以《常规有序，笃行远志》为主题，向我们阐述了通过制作表格的方式，将每天所要做的事情进行细化，用表格化工作语言固化班里的职能、优化流程、提高自身的工作效率，实现班级管理规范化为目标。以“全员参与，统筹规划；科学设计，系统实施；创新管理，持续改进”为指导思想，将班级里从考勤至每日的常规检查，从班委到普通学生，都以表格的工作内容为准，全面优化班级的管理工作流程，形成有机的效用整体。
惠州市第五中学科研处罗晓斌主任从自身的个人经历和我们新教师聊自身的专业发展，以亲身的经历开展了《学科教师专业化发展》的话题，让我们在开始教育学生之前，先从目标、优势、兴趣、不足等方面了解自己，了解完自己之后再来谈谈自身未来应如何发展；在谈完自身之后以“战胜自我”为话题开展了五至十年内的职业规划目标，阐述了教师专业成长必须经历的五个层次和五个过程（学、研、教、写、讲）；最后谈到了教师必须具备有相应的教学能力和研修能力，通过平时的讲座、听课等，不断地进步，要有自我改进不断发展的动力，拒绝“躺平”，这也就是所谓的“教学相长”。
在最后，惠州市第五中学邱炯亮校长以《论师德师风的重要性》为题，告诫我们新教师教育绝非单纯的文化传递，而是一个用人格铸造人格、用心灵唤醒心灵的过程。教师的一言一行，无时无刻不在潜移默化的影响着学生。师德师风建设，正是学生健康成长的需要，学生从教师身上，直接接受着思想和道德、情感和意志、知识和技能、启迪和教化。
此外，教师本身就是一本无字的书，能以实际行动教会学生怎样做人。教师只有在政治思想上、道德品质上、学识风范上、人格魅力上，以身作则，率先垂范，才能真正为人师表，吸引学生，感染学生，为学生的成长提供示范，帮学生树立远大理想和崇高品德，促进学生全面发展、健康成长。
邱校在讲座结束前还特别告诉了我们他的亲身经历，告诫我们对待学生，要做到四字真言（情精成品）。情即情感，要对学生灌注自己的一片热情，学生是能够共情的；精即求精，指教育学生我们一定要进行精心的策划和设计，不能张口就来，也不可太过的顺其自然；成即成绩，我们教育的理念是希望能够成才出成绩，这样学生才能有所收获；品即品格，教育的最终成就即是把学生塑造成了一个具有独特品质的人，这同样也是我们教育的最终目标。
教而不研则浅，研而不教则空，在教学的路上，“和优秀的人在一起会变得更优秀”。本次培训，既有理论高度，又有精彩实例，非常感谢各位老师和领导们这些一线教师为我们带来的精彩的讲座，让大家收获满满，相信通过各位前辈们的引领、研讨与实训，我们这些新教师的教育教学和引领能力会有一个全面提升。
