“环”抱童趣，“境”润童心

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境可以影响人也可以改变人，幼儿园环境作为幼儿园教育资源的一部分，在幼儿园教育中起着非常重要的作用。实验幼儿园保利园区的环创融入了中华文化和客家文化的各种元素，我们一起来看看吧。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定“要引导幼儿实际感受祖国文化的丰富、优秀，激发幼儿热爱祖国的情感”。因而保利园区的幼教人致力于培养既有国家意识、本土情怀，又具备现代文明理念、独立人格和科学素养的孩子。老师们将中华优秀传统文化融入学前教育领域，春风化雨、润物无声，引领着孩子们在中华优秀传统文化的熏陶、浸泡中成长。如在公共走廊利用图文结合的形式布置京剧脸谱、中国瓷器、四大发明、探索宇宙等，让立体的内容去“说话”，引导幼儿自觉地关注、欣赏、评价，潜移默化地对幼儿产生积极的影响。

《3--6岁儿童学习与发展指南》提出“要在良好的社会环境及文化的熏陶中让幼儿形成基本的认同感和归属感”。梅州是重要的客家文化传承地，为了让孩子们亲身感受到客家文化的内涵和魅力，保利园区的幼教人利用教室走廊和户外空地等进行客家文化环境创设，并且还将客家元素融入到了一日生活和课堂活动中，让幼儿能直接感知客家文化，从而在他们心中种下一颗爱家乡、爱客家文化的种子。

客家童谣以客家话为创作，取材于客家地区的日常生活事物，语言活泼且易于上口。为了让幼儿真切感受客家方言的独特魅力，教师在走廊和主题墙上布置了常见的客家童谣，如《月光光秀才郎》、《排排坐唱山歌》、《涯系缺牙耙》、《禾毕子》等，同时也组织幼儿开展了一系列“说客家方言、唱客家童谣”的活动。

客家建筑即客家民居，是客家人为了抵御外来侵略而建造的坚固防御建筑，承载着丰富的历史记忆。教师紧紧围绕客家建筑的结构和布局进行深入探究，使幼儿在观察、探讨、讨论、设计、制作等活动中，进一步在这些古老的土楼中见证客家人的智慧与勇敢。

客家美食融合了多个地区的烹饪技艺和食材，形成了独特的口味和烹饪方式，有着悠久的历史，承载着浓厚的文化底蕴。教师通过立体黏土、彩绘等形式来体现样式丰富的客家菜，让幼儿能够了解客家美食、热爱家乡。同时，教师也在班级中开展了幼儿学做客家美食的活动，让孩子们收获了自己动手制作美食的成就感。

秋天是倒放的春天。万物晴朗，微风拂面。

柔软的秋风穿透树叶，空气也变得香甜起来。

秋天的五彩斑斓，落地成景、落纸成花，把一切美好装进童年。

让我们一起追随秋天的脚步，感受幼儿园里的自然之美。

半窗烟雨，一窗落叶，江山半壁已是落叶微黄，层林半染枫叶尽红，秋在一树树落叶晨曦的露水上呈现出静美，在晚霞昏晓里落下倩影。在一叶知秋的季节里，家长带着孩子到大自然里真切感受颜色各异、奇形怪状的树叶，并且将秋天藏进了手里和心里。小朋友给树叶添上了五官，让每个树叶宝宝都有了丰富多彩的表情，还将树叶和花朵都装进了瓶子里并挂在走廊上，在这一刻留住了秋天。

除了班级的环境创设，幼儿园里还有一个这样的角落，虽为方寸之地，却能囊括一年四季，那便是“自然角”。春种一粒粟，秋收万颗子，秋天代表着丰收，各种收获便是这个季节给予我们最好的礼物。在自然角里提供看得见、摸得着、闻得了、尝得到的果蔬，孩子才能获得直接感知，真切感受多彩的秋天。让我们一起来看看丰收时刻，共同感受丰收的喜悦。

丰收不仅仅是物质上的收获，更是心灵的丰收。在这个季节里，人们将欢笑与感恩传递，将这份丰盈的情感分享给身边的人。正是有了这份情感的传递，让丰收的季节显得如此温暖而美好。孩子们在老师的介绍中去观察秋天的瓜果蔬菜，感受大自然带来的神奇变化，也仿佛在品尝果实的过程中听到了大地为我们奏响的一首欢乐的童话。