初冬的杭州，梅花送暗香，残雪照断桥，在这个美丽的季节，全国基础教育“领航”名校长高端研修班迎来了第一期的研修活动。
领航赋能，携手共进。11月12日，是杭州之行的第二天，研修班全体学员在报告厅进行了一整天的沉浸式学习。两位专家的讲解，有政策依据，有理论高度，有案例分析，生动精彩的论述，引发了全体学员对高质量办学和校长治理能力提升的深入思考。
上午，浙江省特级教师、正高级教师、全国优秀教师、中国“长三角最具影响力校长”、浙师大教师教育学院高质量育人综合改进研究中心副主任费蔚教授为全体学员呈现了一场以《高质量育人内涵阐析与路向探寻》为主题的精彩报告。
费教授高屋建瓴，从国家层面对“高质量发展”的提出及内涵到建设高质量教育体系的要求作了清晰的阐述，系统性讲明高质量育人的目标是如何落实党的教育方针，即义务教育的培养目标要明确培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。并围绕学校文化建设，德育建设，课程设置进行了精彩的讲授。鲜明的事例、生动的语言开拓了学员们的眼界，使学员们受益匪浅。
下午，浙江省特级教师、正高级教师，宁波高新区实验学校教育集团书记、校长罗树庚为学员们做了题为《教育现代化进程中校长的治校能力》的报告。
两个半小时的时间，罗校长为我们解读了学校高质量发展的四个基本特征，并围绕两个篇章内容，为学员们指明了教育现代化进程中校长治校能力提升的策略和努力方向：
第一篇章
一、用结构促使课堂变革：通过优化课堂教学结构，推动教学方法的创新和改革，以提高教学效果和教学质量。同时注重学生主体性的发挥，引导学生积极参与课堂活动，实现自我学习和自我发展。
二、用项目带动教研组前行：以项目为引领，推动教研组的合作和发展。通过设立科研项目和合作项目，促进教师之间的合作与交流，提高教师的科研能力和教学水平。同时注重对青年教师的培养和引导，帮助他们快速成长。
三、用课程引领学校发展：以课程为引领，推动学校的整体发展。通过制定科学合理的课程方案和教学计划，实现课程的整体优化和协调发展。同时注重特色课程的建设和拓展，形成学校的品牌和特色。
四、用教科研促进教师成长：以教科研为手段，促进教师的专业成长和个人发展。通过开展教育教学研究和学术研究活动，提高教师的科研能力和学术水平。同时注重对教育教学的反思和总结，形成教师的个人教学思想和教学风格。
第二篇章
一、会做会说会写：作为校长要具备扎实的教学基本功和管理能力，同时还要能够清晰地表达自己的思想和理念。在实践中不断积累经验，通过反思和总结形成自己的管理风格和教育思想。
二、设计经营反思：校长需要具备对学校发展的整体设计和规划能力，同时还要能够有效地经营和管理学校。在实践中不断反思和总结经验教训的基础上改进和完善学校的管理制度和发展战略。
三、革新格局情怀：校长要具备创新意识和开放性的格局，能够敏锐地洞察教育发展的趋势和变化。同时还要具有深厚的人文情怀和教育信仰，能够为学生提供优质的教育服务和良好的成长环境。
深学践悟促提升，擘画蓝图启新程。整整一天的沉浸式教学，全体学员倍加珍惜，大家边听边记，边思边悟，收获满满。
研修心得
二班学员 陈金龙：11月12日上午，费蔚教授做的《高质量育人内涵阐析与路向探寻》报告，让我们明白了“高质量”发展的三个阶段和四大内涵以及为什么要高质量发展。通过聆听讲座让我知道了提出“高质量”发展的背景。同时增强了为每个孩子享受公平而有质量的教育责任感和使命感！费教授还从校园文化、突出德育实效、加强课程教学等方面结合自己学校为我们做了多个项目案例分享。字字珠玑，句句经典，使我深受启发。
三班学员 张文忠：11月12日下午，宁波高新区实验学校罗树庚校长为我们讲解了《教育现代化进程中校长的治校能力提升》。罗校长用结构促使课堂变革，用项目带动教研前行，用课程引领学校发展，用科研促进教师成长。罗校长用一个个真实的故事，一个个鲜活的案例，铺设起成功的道路。让学生学会自主学习，让老师跨学科教学，值得我学习。
两位专家的精彩报告开阔了学员们的视野，启迪了学员们的思维。“双减”背景之下，教育的发展必须聚焦高质量育人。作为教育工作者，需要提高站位，加强顶层设计，需要脚踏实地，务实有效地进行策略追寻。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。研于心，修于行，学于思，成于恒。学员们求知似渴，全心研习，定会在这美丽的西子湖畔，在学思悟行中，遇见更好的自己，遇见更好的教育。
摄影：研修二班学员 佟大伟
文字：研修二班学员 陈娜
编辑：研修二班学员 陈娜
审核：研修班宣传委员 魏娟
研修班总班长 张洪彬