我是时间的主人

我是时间的主人

——基于三年级上册第一单元《时分秒》数学项目化作业

项目化作业背景——从哪里来?

　　2021年7月23日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》即刻引起社会的广泛关注。            

     在“双减”背景下，作业的质量、时间、难度、灵活度再次成为教育研究的焦点。我们理应去思考怎样的作业是真正有利于学生全面发展的?如何让作业成为学生感兴趣、乐参与、愿思考、有收获的成长助推器?

     为了有效促进学生的实践运用能力发展，丰富学生的学习生活，增强学生运用数学的能力。我校数学工作室结合本学期的数学教学内容和学生兴趣，精心策划了一场奇妙的探索之旅，以“我是时间小主人”为专题的“玩转时分秒，探时间奥秘”的项目式学习，此次学习以数学学科为主线，同时联结语文和美术学科，致力于让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，体会数学来源于生活，在制作过程中得到快乐，体验成功，珍惜时间。”

项目化作业规划——到哪里去?

(一)驱动性问题

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，在我们的生命中，时间在一分一秒地过去，珍惜时间就是珍惜生命。我们应该如何安排好自己的时间呢?就让我们一起去探寻时间，管理时间，做时间的小主人，和它来一场奇妙的探索之旅吧。

(二)核心概念

习惯与品质：能够积极主动、认真严谨地参与整个活动，养成合理规划和安排时间。

创新思维：在制作钟表的过程中，学生运用知识进行统筹创造，培养学生的创新思维。

管理观念：通过学习记录，探究和管理时间，提升学生珍惜时间的意识，形成积极的观念和态度。

数据分析观念：收集和分析数据，通过自我创造的钟表来理解和分析时间数据。

应用意识：让学生通过项目实践活动，使学生体验数学知识在日常生活的应用，体验数学的实用性和趣味性。

时间量感：能将一天发生的生活事件与时间建立联系，感悟时间的长短，通过挑战活动，亲身体验时间的流逝，建立时间量感。

(三)作业目标

1.经历寻找时间、探究时间和管理时间，体会从实践中学习的方法，培养学生发现问题的能力，提高遵守时间、管理时间、珍惜时间的意识。

2.通过网上搜索资料等深入自主学习，更加了解计时工具，感受生活中处处有数学，体会事物间的相对联系。

3.通过学生的亲身实践，培养动手能力和创新能力，增强学生学习的积极性。

4.将自己的感悟制成手抄报、写成日记、拍成视频，训练他们的创新能力。

(四)学情分析

         认识时间是小学数学三年级上册第一单元《时分秒》的内容，一二年级已经初步认识了时间，但学生对于时间的长短和多少没有具体概念，有些孩子往往缺乏自主安排和自律的能力，对学习和生活没有时间规划。借此机会，本项目将利用小任务的形式从不同领域带领学生进一步认识时间，珍惜时间，做时间的小主人。

（五）学习地图

（六）项目实施预设路径图

项目化作业实施——怎么去?

       孩子们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，珍惜时间就是珍惜生命。在日常生活中，你有珍惜宝贵的时间吗?你又是怎么安排每一天的时间?你愿意和时间交朋友吗?让我们换一种身份，做时间的小主人，像“管理员”一样去安排时间，像“制作员”一样去发现时间，像“运动员”一样去挑战时间，像“探秘员”一样去探寻时间，相信你一定会在接下来的挑战中，学有所获，研有所得，行有所成。

      孩子门，准备好了吗?和“时间”来一场奇妙的探索之旅吧。

任务二：争做时间“制作员”

     孩子们，现在的你是否对时间有了一定的认识呢?想不想自己动手制作，设计出一个自己的专属闹钟?

     没错，现在的你是最有才华的“制作员”,让我们用上工具、卡纸、美术材料，奇妙构思，大胆想象，用自己灵巧的双手去创造现实世界，相信你的想象力会让我无比震撼

任务三：争做时间“运动员”

       一分钟比一秒长一些，又比一小时短很多……那么一分钟到底有多长呢?一分钟可以做哪些事呢?一天时间过的好快，从早上起床开始我们做的每一件事情都要花时间。让我们一起用时间记录精彩的运动过程吧！

       真棒，一起来做时间的“运动员”,动起来，跳起来，挑战自我，战胜自我。

任务四：争做时间“探秘员”

        四季更替，寒来署往，从古至今，自然界周而复始地演绎着春夏秋冬的变化，不曾停歇。时间背后还有很多奥秘等着我们去探寻。孩子们，让我们发挥科学家的探索精神，一起来当伟大的时间探秘员，去讲述科学真谛，分享科普知识，现在就开启我们的探寻之旅吧。

【评价设计】

         项目化作业的评价应当依据活动学习目标，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的参与程度。评价方式要丰富多彩，评价以鼓励为主，整个活动可以采用“过程性评价+成果性评价”“个人评价+他人评价”相结合的方式，在各个阶段针对不同的学习目标设计不同的评价量表。

【设计说明】

         本次项目化作业依托三年级数学时分秒的知识点，结合劳动、美术、科学、语文、体育学科，妙趣横生的数学实践活动巧妙地链接了生活和数学，通过这次数学实践活动，孩子们在“做”中思、“玩”中学、“用”中想，丰富了对时间的“感受”,建立了初步的时间观念和意识，知道了一分钟，一秒钟是多么短暂，如同白驹过隙，逐步养成爱惜时间的良好习惯。

(一)任务驱动，感受数学魅力。该项目的实施是带着目的和任务性的，通过“管理员”、“制作员”、“运动员”、“探秘员”四个任务驱动，让学生潜移默化地认识时间，学会利用和分配时间。由于时间的抽象性，我们在整个项目活动过程中注重孩子的亲身体验和实际操作，让学生深刻感知时间的长短以及时间的流失，萌生珍惜时间的意愿。

(二)合作探究，助力高效学习。在该项目进行中，我们倡导合作学习，互帮互助，共同提高，多种活动都以小组讨论、小组合作的形式进行展示，学生们的学习热情都很高涨，通过设计和制作活动，培养学生感受、合作、探究能力，提高动手操作能力和创新精神，发展个性。

(三)贴近生活，培养创新思维。本次项目化作业依托第一单元时分秒的知识点后进行学习的，任务选用学生比较熟悉的“画”、“做”、“说”、“摆”等活动，题材贴近学生生活经验，激发了学生的数学兴趣，培养学生创新性思维，同时也让数学在生动、活泼的实践活动中，丰富多彩，趣味横生。

【成果展示】

任务一：争当时间“管理员”

时间去哪里了?

问题在哪里呢?

怎样更合理呢?

任务二：争做时间“制作员”

优秀时钟作品展

你说我拨——亲子互动游戏

任务三：争当时间“运动员”

课间十分钟的规划

一分钟跳绳大比拼

挑战1分钟

任务四：争做时间“探秘员”

数学文化小讲堂

【项目反思】

(一)学生有所获——杠杆效应，拓宽渠道

        学生在活动中，积极主动地参与到项目活动中来，不仅知识面拓宽了，思维也得到了质的提升。真有种“给我一个支点，就可以撬起整个地球”的感觉。当学生在课堂上听到同伴们介绍古时候人类用的计时工具时，简直惊呆了，在敬佩古人的智慧时，也对自己的学习有了更新的规划。这从各小组的汇报中，就有非常好的体现。通过本次项目式学习，孩子们调用多种感官，在动手、动口、实践的过程中全方位的感知了时间，提升了自己的综合素养。在小组汇报中，很多小组都感叹时间的珍贵，学生学习的兴趣、探究的热情就像水达到了沸点一样，开始沸腾起来。

(二)教师有所思——抛砖引玉，未来可期

         在整个活动过程当中，老师起到了真正意义上的引路人作用。我们只是给了学生一个“种子”,学生便以最大效应让这颗种子生根、发芽，甚至开花、结果。这样的汇报、这样的学习比起平时的作业讲评、练习巩固更多了一份积极主动和乐趣，可以看出学生在课内外都散发着点点星光。