——乌海市第十八中学智慧课堂融合课展示活动
从一支粉笔、一面黑板，到多媒体信息技术班班通，再到现在的智慧课堂，信息技术既改变了教师的教学方式，又改变了学生的学习方式。智慧激活课堂，技术赋能“双新”，全面提升学生的核心素养、让学生发展更多元，是每一个教育工作者的职责。
为进一步推动我校智慧教育与课堂教学的深度融合，打造以生为本的高效、智慧型课堂，2023年11月初，东北师范大学理想信息技术研究院研究员王淑文老师到对我校的“智慧课堂”进行了一周的教学观摩、指导。通过深入教学一线真实教学实践，诊断教学实际问题，融合技术手段提供解决路径，使种子教师对教育教学的本质产生深刻的认识。根据教学活动安排，选取有针对性教学内容开展同课重构、同课异构等模式进行观摩，并进行专项教研与指导，进而打造典型的、教育现代化的精品案例课，使种子教师获得相关问题及决策略等实践知识，更好的把握了新课程标准的核心素养。
语文组
以检测、情境、互动为融合点
轻松自如的教态，富有感染力的语言引领学生品读感悟，学生积极参与课堂，沉浸其中。
课前，学生通过观看微课或相关资料，完成课前练习，教师通过终端机数据反馈并结合课标要求，制定本节课的教学目标。课中，教师利用智能教学平台，精心组织教学活动，实现对学生讨论和沟通的实时监测。通过评论区自由发言、拍照上传随笔练习等功能抒发自己的真实情感，形成师生、生生的有效互动。课后，依据大数据分析，将每个学生没有掌握的知识点形成相应的文本资料，以此实现教师差异性的教、学生个性化的学。
数学组
以学生展示、活动设计、检测为融合点
智慧课堂下的数学课，让教师从传统的教学经验转向海量教学数据的分析，教师通过直观的数据可以精准地掌握学情和调整教学策略。立足学生的生活经验与知识基础，以具体事例为情境，让学生在参与观察、操作、推理和解决实际问题的过程中体验数学的奥秘。
学生在线完成课前检测环节，教师根据学生完成情况的数据分析，选择高频错题和薄弱知识点进行统一讲解；课中教师通过创建连线、分类活动、拍照上传等功能的有效运用，进一步明确学生的个性问题和共性问题，通过小组合作学习方式完成新知探索；最后依托智慧信息技术进行便捷、快速的当堂检测。通过检测数据的反馈，教师实时、精确的掌握学情，对分层作业的布置提供有效数据。
英语组
以课堂互动、语音测评、导图归纳为融合点
课堂上，紧扣教学目标，巧妙设计了形式多样的活动，每个活动环环相扣，生动有趣，学生们注意力集中，全情投入，在轻松而活泼的活动中顺利地完成了探究任务。
课上运用推送连线、随机选人、抢答等智慧教学手段激发学生学习兴趣。为了锻炼学生的听说能力，教师给学生推送跟读,并进行语音测评，达到了学生学练一体目的。板书与思维导图的双重呈现，为学生复习提供了便利。
政史组
以视频贯穿、课堂互动、导图归纳为融合点
政史组教学过程中教师充分利用智慧课堂的丰富教学资源通过大量的史料视频、新闻素材，给学生丰富的视觉、听觉体验，让枯燥的内容有趣化。随机选人、抢答等趣味性活动，让学生生成自己的观点。通过展示故事图片，建构思维导图，联系现实生活，指导学生通过表格进行对比分析得出结论。
地生组
以微课导学、课堂互动、导图归纳为融合点
把学生的自主探究作为学习的主要方式，发展学生的学习能力，教学内容和实际生活相结合，让学生体会到知识源于生活并应用于生活。
课前教师通过微课分享和下发任务学习单，通过后台分析学生数据，准确把握学生的预习情况，重新设定重难点知识。课中通过全体答题，随机选人等互动方式，进一步巩固学生所学。最后学生通过导图归纳梳理，强化本节课的重点和难点。
交流启新思
学无止境，教无止境，研无止境。在王老师的指导下，各备课组分别从课前推送、教学设计、智慧融入点、课堂生成、巩固提升、学生参与度、课后作业设计等方面深度交流,对智慧策略的应用的实效性和高效性进行了深入的探讨，教师信息素养有了不同程度的提升。
初心如磐，奋楫笃行；行如微光，星火成炬。十八中智慧课堂的实践和运用，其出发点和落脚点都是为了更好地服务于教学。在智慧教育与课堂教学的深度融合中，学生的想象力、思考力得到培养，思维得到发散和聚合，学生在兴趣与问题的驱动下积极探索，形成组内合作、组间竞争的氛围，教师在智慧课堂中灵活应用各种教学手段，发挥好主导者的作用，将课堂真正地还给了学生。
乌海市第十八中学
智慧网络中心
2023年11月11日