2023年11月11日，岭南师范学院卓越班导师王国民老师小组，在岭南师范学院第五教学楼D607室，开展了第二次读书报告会。
主持人侯彦羽指出本次读书报告会主题为：教育数字化转型：创新、赋能与跨学科发展，将涵盖以下四个关键议题：1. 技术赋能中小学教学模式的创生路径研究 2. 教师数字资源利用的鸿沟现象 3. 数字化转型赋能教育高质量发展的历史机遇与挑战 4. "新师范"背景下师范生跨学科创新能力培养的基本框架与实践案例。
读书分享
一、教师数字资源利用的鸿沟现象及其弥合路径
——基于一项全国性大样本教师数字素养调查的数据
侯彦羽同学所研读文献从不同地区，不同阶段的教师对于数字资源利用的现象、教师数字资源利用素养以及针对这些现象作者所给出自身的建议。该研究基于一项全国性大样本教师调查数据，对“教师数字资源利用素养”的鸿沟现象进行深入分析。
二、技术赋能中小学教学模式的创生路径研究
——政策、理论、成果、特点与趋势
马艾琪同学从政策、理论、成果、特点与趋势五个方面带领大家一起探讨技术赋能的中小学教学模式的创生路径。为教师、师范生对构成教学模式的要素的深入认识、整体把握，在真正意义上创生教学模式提供一定的参考。鼓励师范生在学习和实践中积极参与教学模式的创新，为未来成为一名优秀的教师而努力奋斗！
三、"新师范"背景下师范生跨学科创新能力培养的基本框架与实践案例
陈颖琳同学所研读文献从研究缘起、研究综述、框架设计、案例分析和结语五个方面讲述了有关“新师范”背景下师范生跨学科创新能力培养的内容。表明跨学科教育将成为新师范教育改革的重要路向，围绕师范生创新能能不同的培养模式与路径的研究。在新师范教育中落实跨学科教育理念，除了培养主体的理念转型和能力提升外，还特别需要做好四大客体要素（教育目标、教育内容、教育活动、评价体系）的革新。
四、 数字化转型赋能教育高质量发展的历史机遇与关键启示
翻转课堂，创生传统教学模式！叶桓妤同学在汇报中提到：翻转课堂，作为一种引领教育变革的方法，打破了传统教学的束缚，给予学生更多主动学习的机会。教师不再仅仅是知识的传递者，而是引导者、激发者、启迪者。通过让学生在课堂之外预习和掌握知识，课堂时间则变成了互动、合作、实践的宝贵时刻。这种教学模式激发了学生的主动性和创造力，培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。翻转课堂，让学习更自主，让教学更有活力。
精彩时刻
师生讨论
会议上同学们围绕”翻转课堂“展开了讨论，困惑于翻转课堂的定义，使用场合，使用时间等。同学们各抒己见，分享了自己的看法。
王国民老师指出：从“先教后学”到“先学后教”的转变，让学生成为主动学习者，教师成为动态引导者。通过观看教学视频、小组合作讨论等方式，学生可以更自主地学习，提升学习效果。翻转课堂教学模式促进数字化转型背景下技术与学科教学深度融合的有效实施，为课堂教学改革创新提供了新的思路。
教师总结
本次读书报告会我们聚焦于教育领域数字化转型的多个方面，探讨如何利用技术赋能教学模式的创新和发展路径。同时，我们关注教师数字资源利用中的鸿沟现象，探索如何消除这一鸿沟，提升教师的数字素养和教学效果。此外，我们还深入探讨数字化转型给教育带来的历史机遇和挑战，以及在"新师范"背景下培养师范生跨学科创新能力的基本框架和实践案例。
通过与会者的深入研究和讨论，我们意识到教师和师范生的创新能力培养至关重要，需要更多的关注和支持。 王国民老师希望通过本次会议的交流与分享，能够为教育数字化转型与师范生创新能力培养提供更多的思路和启发。
大合照
摄影 | 马艾琪 侯彦羽
文字 | 马艾琪 侯彦羽
排版 | 马艾琪 侯彦羽
初审 | 王国民