“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”
承载着秋的收获，迎着冬日暖阳，2023年11月11、12日，我校数学教师满怀期待赴兰州市第54中学参加为期两天的“精研新课标 赋能新课堂 聚焦新理念 融创新实践”——全国小数名师高质量课堂教学观摩活动。领略了名师的教学风采，享受精彩绝伦的数学盛宴。
活动安排
专家简介
名师精彩—华应龙
华应龙老师的观摩课《华罗庚教我们学数学》。在这节课中，华老师从华罗庚先生的一句话开始——“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的，你觉得数学不美，那是因为你站在数学花园的外面。”引发学生的层层思考，“数学花园的花是怎样的？”“为什么数学是壮丽多彩的？”华老师告诉孩子们，数学花园里有各式各样的有关数学的书籍，数学课本只是其中的一本，我们要多多阅读数学课外书，才能进入真正的“数学花园”，让孩子们感受到了数学阅读的重要性。在数学阅读中，我们可以了解到不同于教材的数学知识，可以看到不同凡响的数学内容，体会滋味别样的数学乐趣。
课后，华应龙老师作《祖国需要，我就去教》精彩讲座，从“教什么”、“教给谁”、“怎么教”三个方面展开说明，作为教师，我们要完成立德树人的根本任务，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要滋润生命。
名师精彩—沈 勇
第二节课是沈勇老师执教的《计算》课，让我既惊又喜。计算在数学中占半壁江山，一直困惑如何能提升学生的计算能力和计算素养，如果给学生上这样的一节课，一定会让学生对计算题有感觉的，也一定会喜欢上计算的。沈勇老师说，课改的的核心在于目标，但我们总在一厢情愿的训练“牛嘴”张开多少度去吃草，却忘了吃草是牛的本能。学习不就是孩子们的本能吗！
沈勇老师的复习课《计算》则是围绕“计算很简单，无聊的计算复习仅仅为了提高正确率？计算很重要，奇妙的计算如何既温故也知新？”这两个问题链启发学生重新审视原本“熟悉”的计算，使这节课既生动又有趣。沈老师的上课“计算”和“算计”让我有了更深刻的思考，原来练习课可以更深入研究。太厉害了！
名师精彩—吴正宪
下午第一节课是吴正宪老师的《重叠问题》。第一，这节课情境设计有情有理，真实有效。在这节课的引入部分，吴老师先叫了一名男生，说：“有一列队伍，从前面数你是第五，从后面数你也是第五，这一列一共有多少人？”这样，能让孩子真正融入到这个情境中，比仅仅以多媒体出示更贴近学生。有的孩子马上回答11个人；也有的细心数一数是9个；还有的孩子在本上画一画……仅仅是开始的这一活动，学生在课堂上不只是听数学、看数学，更多地是练数学、做数学，初步在数学思维活动中去经历、体验和探索。吴老师在课上非常注重学生思维过程的形成，在不知不觉中如春风化雨般地对孩子进行渗透，我觉得这才是《新课程标准》下课堂应该追求的最高境界。第二，探究过程多层并进，互动生成。 探究《重叠》这一课，由“参加足球的有5人，参加篮球的有7人，参加两个的一共有多少人”开始。探讨的问题逐层深入，每一个问题都能贴合学生的理解能力，逐步“煽动”“诱导”学生一步步去探究。“最后，吴老师只用了12个写有学号的圆形卡片和两个分别描有5个和7个黑点子的椭圆形图片，就将所谓的“重叠问题”讲得清清楚楚。第三，于细微处，培养好习惯。认真品读吴老师的课堂，你会发现，在每一个环节，她都会“回头看”。开始的一列队伍，同学们得出“9”这个结果后，吴老师追问：“得9对吗？你可以数一数，也可以画一画。”即使学生用多种方法去理解这个问题，也在不知不觉中渗透给学生要“检查”的思想。细心观察，吴老师在每个环节都有这样的追问，既培养了学生严谨、认真的好习惯，又能巩固和掌握所学的方法，一举多得。吴正宪老师总在说这样一句话：“教育就是点燃，就是唤醒。”细细地品读，吴老师正是用自己的智慧，用自己的爱心去读懂学生、读懂课堂，给每一个孩子，甚至是学困生一个机会，让每一个学生都获得良好的数学教育。
名师精彩—李培芳
下午第二节课是全国特级教师李培芳老师的观摩课《认识数》。福建省厦门市湖里实验小学的李培芳老师是一位温柔的老师。如果只说李培芳温柔也不全面，他的学生就说：“你要是有不会的去问他，他会很耐心地教你。但是李老师柔中带刚，他要是抓住你，就不会放过，一直给你讲到会为止。”应该说，李老师的温柔在于教学风格和为人处世，刚强在于对教学主张和教育情怀的不懈追求。
《认识数》这节课上，李老师出示了一道填空题：比1小的数是？学生回答“0”。李培芳语气夸张地说：“同学们，如果比1小的数只有0，那可就惨了，那可要出大事的啊！”学生很惊奇，有一些孩子突然点头：“比1小的数如果只有0，个矮的小朋友的身高就只能填‘0米’了！”怎么表示个矮同学的身高呢？接下来，师生就饶有兴致地投入对小数的认识和思考。
随后，李老师带来讲座《将计数单位种进学生心田—“小数初步认识“教学思考与实践》，分享了自己关于数与计算一致性的思考，启发老师们回到原点看问题。