打造新时代高品质初中课堂新样态
丁健
2023年11月12日上午
丁健，中共党员，教育硕士，高级教师，扬州市初中英语学科带头人；扬州市刊江区实验学校(集团)副校长、扬州市邢江区实验学校蒋王分校校长、江苏省名校长工作室成员。
曾赴澳大利亚昆士兰科技大学、美国宾夕法尼亚大学、北京大学扬州市高层次人才创新创业(教育改革)专题培训班进修学习；江苏省“信息技术在学科教学中的有效应用”会课一等奖；江苏省青少年科技教育先进个人；扬州市师德标兵；扬州市优秀班主任；扬州市、邢江区中青年教师教学基本功竞赛一等奖；扬州市、邢江区初中英语优质课一等奖；扬州市首届微课大赛一等奖；扬州市中小学习题与考题研究成果一等奖。
2020年参加扬州市初中英语中考命题工作；2020年扬州市信息化教学能手录像课市级评审工作评委。2020年扬州市中学生英语口语比赛评委。2021年主持江苏省“十三五”规划课题《基于学科核心素养培养的初中英语“延伸阅读”教学实践研究》结题。
遇见美好，成就幸福
我们恰逢美好新时代
我们置身美好新校园
我们遇见美好新自己
教育的每一个时空都是一场“美好的遇见”
美好的生活，幸福的未来，从优质教育开始。扬城西区，师姑塔畔，邢实蒋王分校正以奋进的姿态，让更多的孩子们在家门口就能享受优质教育资源。
春风十里扬州路，卷上珠帘总不如
大运河博物馆
文化是一种成为习惯的精神价值和生活方式，它的最终成果是集体人格。
一所学校的精神品格和文化内涵一定源于这个集体中所有人对沟通事业的追求。
办学品质持续提升、塑造学校独特精神文化
整体育人、文化内生、课程再造、系统建构的发展新路。
核心是质量
01 基于学校文化，高位引领，让课堂教学“有根”
02 优化教学模式，创新实施，让课堂教学“有形”
03 聚焦课堂质量，强化过程，让课堂教学“有控”
04 依托集团办学，赋能成长，让课堂教学“有质”
05 整合教学资源，合理配置，让课堂教学“有境”
01 基于学校文化，高位引领，让课堂教学“有根”
德语纲要
02 优化教学模式，创新实施，让课堂教学“有形”
面向全体，以生为本，坚持“以学定教”，依据学情确定教学的起点、方法和策略。
顾明远先生曾说“教学过程的本质就在于发展学生的思维”高品质的课堂指向应是学生思维的培养。
有鉴于此，邢实蒋王分校依托中学分校集团“基于问题引领，指向高阶思维”的“了解·理解·求解·见解”的“四解课堂教学范式，不断进行校本化课堂教学实践探究，努力使教学从知识传授转向思维生成与重构。
以“教学评一体化”学案为抓手，建构以“了解、理解、求解、见解”为基本环节，组织引导学生进行自学初评、展示提升、探究拓展，运用反馈的高效学习模式，提升思维，聚焦“增效”。
为未知而教，为未来而学
教师不仅要迎合学生、满足学生，更要有引领学生、发展学生。
以生活视角重构课堂，用设计思维改变教学
用问题激活学生，让思维在场
“眼中有人”是课堂之根、教育之根
教师不能围着分数转，不能围着教材转，也不能围着学科知识转，而是要围着学生转，围着学生发展转。
各教研组的重点就是借助“以学定教”学案，采用“四解课堂”模式，精心打磨新授课、实验课、习题课、复习课、跨学科融合课等多样化课型，努力实现三个质的转变：从关注结果转变为更多关注过程的合理性，从关注教师的教转变为更多关注学生的学，从单一评价课堂教学转变为更多关注多元评价。
03 聚焦课堂质量，强化过程，让课堂教学“有控”
德国教育家赫尔巴特说：
“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”缺少课堂管理，课堂行为就如同“一盘散沙”，无法形成合力。
05 整合教学资源，合理配置，让课堂教学“有境”
邢实蒋王分校充分发挥探究实验室功能，让学习真实发生，从“看实验” “讲实验”到“做实验”，围绕“强化实验教学体系建设、提升教师实验教学能力、推进实验教学拓展创新、健全实验教学评价机制”等方面开展实验教学研究，组织学生开展“趣味实验作业”、“实验操作竞赛”等系列活动，改变“看实验”“讲实验”等实验教学方式对学生理性思维深度和创新思维活跃度造成的限制，更好地发挥物型空间的育人价值。