2023年11月10日，济宁市初中物理““单元教学”整体设计与实施”研讨活动在邹城市第九中学举行。本次活动由济宁市教育科学研究院主办，邹城市教育教学研究中心承办，邹城市第九中学协办。济宁市教育科学研究院盛正民主任、邹城市教育教学研究中心主任杨启峰、邹城市教育教学研究中心初中物理教研员张景志、邹城市第九中学校长祝金运等领导亲临会场出席活动。开幕式由邹城市第九中学刘娟主持，全市14县市区和市直属学校全体初中物理教师集体线上参加了此次活动。
会议伊始，主持人刘娟致开幕辞。杨启峰主任代表邹城市教育教学研究中心对出席活动的领导、授课教师、现场的教师代表和线上所有参会老师表示热烈的欢迎，并简单介绍了近年来邹城市实施科教兴市，打造教育强市的战略。本次研讨活动落地邹城，是对邹城教育的高度认可，是鼓励和鞭策，也将是我们邹城全体教育工作者的动力，预祝本次研讨活动取得圆满成功。
议程一：主题新授课《电阻》
——邹城市第十一中学胡超
来自邹城市第十一中学胡超老师带来了他的单元教学理念示范课《电阻》。在这堂课中，他运用单元教学整体设计理念，对教材电学板块整体研究，对电路分析整体设计。向大家展示了一节别开生面的课堂。
胡老师在电阻概念的导入、电阻对电流的影响这些抽象概念上下足了功夫，通过水流的实验、橡皮泥导电能力变化实验，循循善诱，使学生不知不觉中接受了电阻的基本概念和作用，真正做到了润物细无声。
本节课还通过美国制裁华为、华为芯片研发、中国人民对华为的鼎立支持等一系列事件，将国际时事、民族自强奋斗不息精神、人民大团结的思想意识注入到每个学生的血液中去。体现了国家意志在基础教育领域的要求，回答了“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”这一教育问题，更是将立德树人根本任务、五育并举教育方针的具体化。
胡老师的课堂气氛热烈、节奏轻快、设计完整。赢得了老师们的点评称赞。
议程二：从小小电路版谈单元教学
——邹城市第四中学张萌
张萌老师是济宁市张萌名师工作室的主持人，具有丰富的一线教学经验和较高的教育理论水平。张老师主要对胡超老师的课进行了详细解读。她首先称赞了胡超老师单元教学实施的研究成果。胡老师的课从小小电路板、小小橡皮泥得出大大的物理知识。完美的展示了新课标下从物理走向生活，从生活走向物理的教学理念，是学习单元理念的落地实施是一个很好的案例。随后在她抽丝剥茧的解读下，将胡老师的课堂设计用心之深展现在大家面前。本节课因实验而精彩，因整合而精彩，前后呼应，有机整合，营造浓厚的探究氛围，体现了单元教学整体特点，是理论与实践的完美结合、贯通和交融。提高教学质量效率的同时，更有效提升了学生的核心素养。
议程三：单元整体教学设计的粗浅做法
——邹城市第九中学付守芹
付守芹老师以沪科版九年级物理第14章《了解电路》为例，向大会汇报了单元集体备课中的一些做法，报告中，她介绍了九中物理组如何从教材研究中、课程标准中找到方向；如何在备课中发挥集体力量，将单元知识目标、素养目标进行分类，她说：“实验是物理学科教学的关键，我们通过让学生亲手操作实验，亲眼观察实验现象，加深对电路基本概念的理解。同时，我们还利用多媒体辅助教学，通过生动形象的演示，帮助学生更好地理解电路的连接方法和电路图的认识，我们采用了多种教学方法和手段，包括讲解、示范、实验、多媒体辅助教学等，情景教学、参与式教学、研讨式教学等方法相结合，增加学生学习的情感体验。”最后她向大会展示了根据新课标要求，将单元知识重新进行整合的成果，重新编排整合后的课程设置，每节课都环环相扣层层递进，逐步接近最终教学目标，达成课标的要求。
议程四：初中物理单元整体教学个人学习笔记
——邹城市郭里中学李善操
李善操老师向大家介绍了自己学习单元整体教学理念的心路历程。经过系统的学习研究，认为单元教学整体设计是在教学理念上的重大创新发现。单元整体教学的目的是更好的帮助学生搭建起物理学科的学习框架。将每一章的内容进行划分和整合，让学生建立起学科的整体思维。 他还说：“单元整体教学不仅仅要对教材的内容进行形式上的划分，最主要的是将学生的认识过程分成不同的阶段，帮助学生搭建起物理学科的学习框架。比如物理教学中有很多概念，只有先了解相关的概念才能更好地 展开后续的学习。”因此教师在实施单元教学实践中，搭建好框架，学生像拿着地图一样，按图索骥，清晰的了解所学知识在知识体系中的位置，逐个地点的探索知识。他还认为，新教育理念下，实验教学在仍然是教学的灵魂，创设丰富的实验教学情境，激发学生学习的积极性。增加物理课程的丰富性和趣味性，激发学生进行思考拓展知识探究。
议程五：专家讲座
——济宁市教科院盛正民
盛老师以《开展“单元教学”整体设计与实施的建议》为题，用为什么开展、怎么样开展“单元教学整体设计与实施两个篇幅，重点讲解了“单元教学”整体设计与实施的意义。指出新课标以发展学生的核心素养为目标，而发展核心素养则必须优化课程内容结构，进行教学方式改革。因此，盛老师希望老师们努力学习，做到以下观念的转变：
1. “单元教学”强调单元目标要落实到素养上，教学内容的设计与学生学习行的设计要统一。
2. 以学生学习行为的设计为主线，以问题或任务为导向，以学习项目为载体，统筹考虑。
3.强调真实情景，真实任务，强调在问题解决过程中渗透学科思维模式和探究模式，凸显学习过程的综合性和实践性。
4.使学生经历完整的“学习单元”，形成结构化，整体性的核心素养。
最后，盛老师呼吁：“今日的课堂变革，在知识与思维关联的意义上，就是要打破传统课堂的弊端，我们需要将加工知识的重心从教师端过渡到学生端，让学生真正拥有组织、转换和创造知识的能力。努力为学生创造自主深入加工知识的时间、空间和机会。”
全市老师学习剪影
《学习心得》
非常有幸参加了此次研讨活动，通过本次活动学习，我见识了这么多位专家老师的风采。老师们分享的宝贵经验，使我受益匪浅。印象深刻的是胡超老师用从电路板上拆除的电阻进行实验分析，使学生直观的理解电阻的概念。使用橡皮泥形象生动地向学生展示了电阻的影响因素。探究完电阻的影响因素后，又利用演示实验补充了温度这一影响因素。最后提出问题—“如何改变电阻的大小？”，引发学生思考讨论，顺势引导学生探究电阻串、并联后总电阻与分电阻的关系。整堂课用问题贯穿起来，环环相扣，层层递进，有力地提升了学生核心素养。通过学习，使我找到了今后努力的方向。——邹城市第九中学李金玲
后记
本次活动既为老师们搭建了一个相互学习、交流、研讨、提高的平台，也提供了一个展示自我的机会。百舸争流，奋楫者先。我们将不忘初心、牢记使命，致力打造更高效的课堂，不断学习，不断探索，不断前进，不断提高自身的教育理论水平指导教学实践，在教学教研的路上走得更高更远。为济宁教育的高质量发展添砖加瓦！
