《2022版义务教育英语课程标准》对教学的建议之一是推动“教—学—评”一体化设计与实施，前几天的培训内容注重“教”和“学”，使得培训学员对新课标背景下的初中英语新的课堂教学模式有了清晰而深刻的理解。为了进一步提高教师优化作业设计能力和科学命制试题的能力，南通市通州区金郊初中曹群副校长和如皋市教师发展中心教研室马建锋副主任作了有关“评”这一环节的精彩报告。
曹群副校长作了《“双减”背景要求下的作业设计策略》的专题讲座。首先，曹校长从作业的功能、目标、难度、类型、结构、差异和时间等方面分析了长此以往大家对于作业所存在的误区；接着指出作业设计要遵循整体性原则、典型性原则和进阶性原则。曹校长结合具体案例深入浅出地阐释了作业设计应注意下面几点：
- 开展集体备课合力攻关，让作业设计更具“精准度”；
- 设计学生感兴趣的作业，让作业设计更具有“吸睛度”；
- 设计内容丰富的作业，让作业设计更具有“创作味”；
- 设计形式多样的作业，让作业设计更具有“融合度”；
- 设计有梯度的作业，让作业设计更具有“适切性”。
双减政策的核心目的是减轻学生的课业负担，提高教育教学质量。这就要求我们摒弃过去以量取胜的做法，创新作业设计，使其更加符合学生的身心发展规律，更加贴近实际生活，更加注重学生的探究和实践。
在教学评一体化的教育追求中，命题研究是最重要的评价研究之一，不仅有助于增强教师的命题和教学能力，更有助于促进学科核心素养和新课标的落地。
马建锋副主任就初中学业水平考试命题策略、原则和技术三方面为大家做了指导。马主任强调命题应以《义务教育英语课程标准》为依据，以培养学生的英语学科核心素养为目标，注重考查学生的综合语言运用能力。
马主任结合具体案例介绍了命题的策略：交际实用，与时俱进；阅读题材，多样考查；巧用教材，整合资源；紧扣教材，检测区分；科学规范，彰显素养。接着，马主任从听力理解、单项选择、完形填空、阅读理解、短文填空和书面表达等题型进行了具体有针对性的命题技术指导。
总之，今天的培训，视觉上赏心悦目，思维上猛烈撞击，收获上干货满满。通过培训，我们深刻意识到在新课标的引领下，教师应该优化创新作业设计，科学规范命制试题，促进课堂提质增效，为学生的全面发展提供有力的支持。
编辑：第八组全体参训教师