班主任是连接学生、家长和学校的桥梁，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，为深入贯彻“双减”政策，推进我校“三大工程”，提升全员育人质量，也为了增强班主任工作实效，进一步提升班主任的管理能力与综合素养，11月10日，我校举行了2023—2024学年第一学期第一期第3次班教沙龙，全校班主任参加了本次活动。
三（3）班欧阳斐老师和三（5）班吴伟霞老师进行主题分享。
班级教育小组--1+1>2
吴老师分享的主题是：“班级教育小组--1+1>2”。她认为，“1+1>2”这个理念，强调了合作、协同、互惠等重要元素的重要性。紧接着，吴老师从班级卫生管理、学生心理、学生学习等三个方面分享了他们班教小组之间是如何在班级建设上协同合作的。
01班级卫生管理
吴老师在分享中提到，该版块由三（5）班班教小组中陈老师负责，通过合理安排值日表以及值日分工表、值日检查表，每个学生都能够明确自己的职责和任务，从而确保班级卫生得到全面保障。此外，分工作出详细分工，也能让学生更好地发挥自己的特长和优势，使整个班级卫生管理更加高效和有序。
02学生学习
而该版块则由三（5）班班教小组中姚老师负责，为了激发同学们的阅读兴趣，让他们感受到阅读的快乐，以及让同学们的阅读成果得以可视化，三（5）班筹划了一棵阅读树，这棵阅读树不仅为班级增添了一道靓丽的风景线，还成为了一种鼓励同学们多带书籍共享、多读书的好形式。
03学生心理
吴老师在班级里设置了一个“树洞箱”，让学生们可以匿名将自己的心事、困惑、建议等写下来，投入这个箱子。通过这种方式，吴老师与同学们在温暖的互动中拉近了距离，彼此之间建立了深厚的信任。她能够更好地了解学生们内心的想法和感受，及时发现并解决他们可能面临的困扰和问题。同时，学生们也在这个过程中感受到了被关注、被理解和被尊重的温暖，自信心得到了提升，自豪感也得到了增强。
此外，吴老师还提出了她在班主任工作过程中发现的一些难题，并与现场的班主任们进行了互动交流，其中，陈志玲老师的回答给大家带来了不少启发；
她引导在场的所有班教老师想象与感受调皮捣蛋的孩子在被批评时用嬉皮笑脸伪装内心的尴尬与无奈，她表示，对于这样的学生，要给学生“台阶”，给他明确的指令，让他有目标有方向，当他取得一定的进步时，及时表扬他，相信学生会有所改变与进步。对于日常行为习惯不太好的学生，可以试着从他感兴趣的地方着手，多关注、多引导、多鼓励、多包容。
探讨家校沟通艺术
共创美好教育未来
欧阳斐老师以“一次失败的‘绿植捐赠发动’”为开篇案例进行“家校沟通十法”的分享。
欧阳老师分享的“家校沟通十法”包括了尊重、倾听、明确沟通目标、清晰简明的表达、以积极的方式结束沟通、记录和跟进、建立信任、鼓励家长参与、适应不同的沟通风格和保持开放心态。她还提出了未来可以创新的家校沟通方式，如定期举办家长沙龙、座谈会等，多鼓励家长参与学校活动，以促进家校交流与合作。
吴丹瑜老师分享感受，她表示有效的家校沟通不仅是解决日常问题的重要途径，也是促进孩子健康成长的关键环节。通过建立良好的家校沟通机制，学校和家长可以更好地相互支持和合作，为孩子们创造一个更加全面、和谐的教育环境。
吴克义副校长对本次活动作总结
吴克义副校长对各位班主任在班级管理中做出的努力表示肯定，并表示这样的活动十分有意义，值得长期开展下去，能促进班主任们的交流，互相汲取经验，共同进步。另外，吴副校还分享了两则经典的家校沟通案例，以启示我们在与家长进行沟通交流时要注意严谨用词，态度诚恳，注意方式方法，避免误会产生，促进家校共育。
在总结后对班主任作了一些具体工作的布置。
“他山之石，可以攻玉。”这次班主任沙龙让我们收获颇丰，我们相信，通过借鉴和吸收这些“他山之石”，可以更好地将全员育人及班主任工作落到实处。
“独行快，众行远。”在一次次班主任沙龙的交流与分享后，众人的智慧与思维的碰撞产生出更美丽的火花，湖师黄埔的这盏教育明灯一定会照得更亮、更远。
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图片|欧阳斐 吴伟霞 徐斯远
文案|欧阳斐 吴伟霞
编辑|吴伟霞
审核|王春伟