春花有幸，遇见春风；新枝有幸，遇见夏雨；秋实有幸，遇见秋阳；我们有幸，在这初冬的日子里，彭水县小学语文骨干教师“统编教材编排与使用”专项培训研修班第二期培训活动在两江小学开始啦！
活动伊始，任传光部长讲话。
沙坪坝区进修校教研员董晓宇老师对我们本次的培训内容做介绍。
培训课程表。
榜样感召，来自森林希望小学的王汇鑫学员代表分享通过上一次培训后的课程教学实践探索经历。
董晓宇老师进行理论引领，引导教师如何对照要素进行习作单元的解读。首先是对教材编排的思考，围绕课程育人思考想让学生成为一个什么样的人？其次是在落实育人的过程中，学生成为这样的人要落实什么问题？围绕这两个问题，以四年级下册第五单元《游——》示例分析。
重庆市沙坪坝区高滩岩小学校谢春燕老师为我们讲解观课议课要素记录、分析表的使用，以《游——》为例。
明确各部分围绕哪个点填写。
本单元在表达训练序列里的定位是什么？
解读习作要求，研读教材内容，确定核心知识。
研究学生情况，预测学习难点。
明确素养导向。
根据核心知识与学情，确定素养导向的教学目标。最终根据目标设计教学活动与有效的评价。
接下来，来自重庆市沙坪坝区高滩岩小学校的陈娱老师带着我们学员从具体的视频课《游——》观摩，进行观课议课实操。
明确学习目标。
根据目标设计教学活动。
带着问题“切片”分析。每个环节这样设计的意义是什么，让你的每一个行为都有效。
课前交流。与教学目标1对应。微课介绍重庆，创设制作电子手册情境，激发学生分享重庆之美的愿望。
活动一：回顾游览路线图。
活动二：按一定顺序写：景物变化。借助学生交流平台、生写的初试身受可感的例子，借助支架刚开始——过了一会儿——后来……
活动二：按一定顺序写：景物变化。借助习作例文。
活动三：感受景物特点。借助生自己写的可感的例子。从大作家们的表达例子，提取支架：感觉……又感觉…… 像……像……像……
活动四：完成再试身手。
集体讲评、互评。
活动五：借助过渡句构篇。
结课。思考：目标达成度怎样？
上午的学习到此结束。
下午，以来自黄家镇小学彭娟老师的分享开启学习啦！
保家镇小学廖小兰老师的分享。
谢春艳老师组织学员观摩低段课例：二年级下册七单元看图写话+议课评课。
习作解读。
观课要素记录表指导。
为什么这样设计？
借助可感的例子，引导学生书写。
评一评：如何评价？
为什么这样结课？
董晓宇老师组织学员观摩中段课例：三年级上册八单元习作《那次玩得真高兴》+议课评课。
习作要求：交代清楚、过程有序、表达快乐。
板书设计：清晰明了，指向明确，紧扣习作要求。
今天的学习，为我们以后的习作教学做了很具体、细致的指引。在欣喜、激动、充实之余，更多的是切实的感受和深深的思考。
风物长宜放眼量，脚踏实地做教育。