秋叶纷飞，带着秋天独有的魅力，渲染着大地的金黄。秋天是沉甸甸的季节，亦是收获的季节。为充分发挥名师工作室引领、示范、辐射作用，聚焦“大单元、大概念”等新课标理念，围绕突破初中化学教与学中的难点问题，经研究，决定于11月中旬在池州市第十中学开展池州市“大单元视域下的化学符号教学”暨池州市刘静松名师工作室专题研讨活动。
十中张俊校长对参会成员:池州市刘静松名师工作室全体成员，各县区初中化学教研员、骨干教师、初中化学教坛新星表示欢迎，并简要介绍了十中的情况。教研室化学教研员曹君主任对本次活动的精心组织表示感谢。[微笑]。
会议第一项—化学符号专题研讨和交流
池州市贵池区、东至县、、石台县、青阳县教研员以及骨干化学老师、市教坛新星、工作室成员在会上，分享了自己对化学符号教学的一些好的做法，也提出自己在教学上的一些困惑。
会议第二项—《化合价》示范课例教学 （说课，上课，评课）
（一）说课 王老师介绍了自己在上这节课之前做了哪些准备，课时分配，整个教学流程，以及针对学生存在的问题采取的措施。
(二)上课
任务一、认识化合价
活动1、原子个数比的确定：王老师课堂上以钠离子和氯离子化合为例，处理的简明，到位。
活动2、化合价表示方法：王老师课堂上先介绍NaCl和H2O中的各元素化合价的标发和读出；再与离子表达方式做对比，再次认识与理解化合价及其表达方式。
化合价记忆方式多样化，主要是常见单一为主价态，非金属元素O（-2），H（+1），Cl（-1）；非金属元素k（+1），Na（+1），Ag（+1）Fe（+2或+3），Al（+3）。化合物中，阴阳离子对应原子元素或原子团化合时的代数和为零，可以H2O等为例；单质中元素化合价为零，可以Fe，C，He，N2等为例。
活动3、化合价规律：王老师课堂结合课本图表等信息，充分发挥学生自主学习力，主动总结规律。
化合价应用多为常见单一的（原子对应）元素、原子团化合价，以求算物质中其他元素化合价、确定化合物化学式等，可以P2O5，MgO，Al2O3，NaOH，CaCO3，Na2SO4，Ca（OH）2为例讲述应用化合价求算其他元素化合价、推写化学式的步骤方法。
任务二、化合价应用
活动1、求算元素化合价，王老师以P2O5为例，介绍求解方法，结合练习KClO3巩固；活动2、辅助书写物质化学式，王老师以P2O5为例，再结合练习MgO，Ca（OH）2强化应用。
王老师 的课堂是扎实高效的，对复习的重难点把握到位，教学丝丝入扣，使教学内容重难点上的突破水到渠成。特别是对学生的“点播”，王老师善于发散学生思维，调动学生学习的积极性，充分体现了学生的主体地位。
(三)评课 一盏灯点亮一节课
与会听课教师依次对本次课堂进行了听课分享。老师们既肯定本节课所展现的亮点：①课堂流畅、语言简练；②课堂中反复强调突出重点内容，教学过程中总能不经意间渗透旧知识，既帮助学生回忆又加深理解与巩固；③本课题由于没有实验的辅助，趣味性不强，但是王老师能通过小组讨论或练习的方式带动学生学习思考。在之后的教学中应加强创新性课堂的建构。希望通过新老师们的不断学习交流，提升教师的专业素养和教育教学能力，进一步提高教学水平和教学质量。
化学教学专题讲座
林祥老师带来了《符号与图形表征在初高中衔接方面的思考》讲座
表征是现代认知心理学的核心概念之一，它指信息在人脑中记载和呈现的方式。宏观表征是指物质在物理和化学变化过程中表现出来的，可以直接观察到的宏观现象在学习者头脑中的反映。微观表征是指有关物质的微观组成和结构、微观粒子的运动及相互作用等微观属性在学习者头脑中的反映。符号表征是指符号在学习者头脑中的反映。符号在宏观和微观表征之间应起到桥梁作用，三者有机地联系起来，共同构成学习者对化学知识完整的表征系统。来自池州六中林老师给我们初中化学老师带来的讲座，给了我们一些新的思考，也让我在未来的教学方向中更有针对性！
池州市名师工作室刘静松老师《从学生学习建构角度谈化学符号讲座》讲座
讲座参会人都觉得受益颇丰！刘老师从学生学的角度对化学符号知识进行分类，将知识分为理解性知识、记忆性知识，技能性知识三大块，然后分别从如何促进学生理解，认识的实践做法，促进学生记忆方面的实践，发展学生技能的思考，对化学方程式的思考等方面让我们对元素符号教学有了新的认识！
“学无止境，研无止境”，教研是教学的双翼，只有教研的翅膀奋力飞翔，教学过程才能熠熠生辉。刘静松名师工作室组织的教研活动的持续开展，推动池州市教师进一步更新教育理念，优化教学方法，提高研究水平，在且研且思中积蓄前行的力量，在教学之路上继续扬帆远航。