为提高老师们的心理咨询技能，更加系统和全面地了解叙事治疗，2023年11月11日，韶关市武江区教育局邀请了华南师范大学心理咨询中心专职心理咨询师徐艳平老师给我们带来《叙事疗法在中小学心理健康的应用》专题讲座。
上午上课伊始，徐老师组织学员们交流反馈前一天所学所得。交流汇报过程既对所学知识进行了重温，又为即将开始的学习做了较好铺垫。
讲座开始，徐老师通过介绍一名高中孩子的案例，告诉在座的老师，每个人都是面对自己生命挑战的专家，自己才是自己生命的作者。作为咨询师要相信个案会再度对生命取得主权，而叙事咨询师的立场要去中心化，这让咨询师对自我的角色有了重新的统整与反思，并引导我们反思家庭教育与学校教育的不易，感受耐心与情绪稳定的重要性。还通过观看演讲视频，了解到孤独、失败、被拒绝和穷思竭虑等不健康的心理习惯都有可能会导致心理创伤，我们要重视心理健康，与消极思想作斗争，要注意保持情绪健康。
接着，徐老师带领老师们一起了解故事的含义及其承载的意义。同时，组织学员们通过交流讨论，讲述自己的人生经历。通过交流讨论的方式邀请大家一起走进事件中，去体会和感受其意义。
交流讨论环节结束后，韶关市第九中学潘校分享了自己的成长故事，这些成长中的挫折经历让他变得更坚强、更有进取心，促使他不断成长。
随后，徐老师总结了什么是叙事疗法。简言之：叙事疗法认为来访者是解决自己问题的专家，它摆脱了传统上将人看作问题的治疗观念，通过“故事叙说”“问题外化”等方法，使人变得更自主、更有动力。
下午的课堂上，徐老师播放了视频《谋杀的道德侧面》。观看完视频之后，徐老师另辟蹊径，并没有解读视频中反复谈到的结果主义与绝对主义思想，而是对视频中老师如何上课、如何通过自己的方式引发学生的思考方面进行了讲解。让老师们明白要真正让孩子意识到所学内容能够关照自己的生活与选择，从而激发孩子主动参与的意识。
继而，徐老师指出教育与心理辅导的首要任务应是发挥他们叙事主体性的作用，让他们参与到自己生活世界的建造中来。
总之，叙事疗法使师生关系更平等更和谐；叙事疗法更注重学生积极心理品质的培养；更注重发挥学生的主动性与创造性。
课堂的最后，由第一、二小组学员代表分享这两天的学习所获。第一小组学员代表刘老师首先表达了她对徐老师所授课程的喜爱。她认为徐老师的授课风格、讲课节奏及语音语调是很有魅力的。此外，她还觉得徐老师的心理健康课是具有实用性的，徐老师对心理分析的解析，对她解决身边的问题有一定启发。她表示:之后她也会尝试将这两天所学的叙事方法运用于教学和生活中。第二小组成员代表梁老师认为徐老师两天的课程教学让她对心理健康教育产生了浓厚的兴趣。其中印象最深刻的两点:一是完形治疗里的空椅子法，曾经试过与学生交谈时学生不愿过多交流，空椅子法就能够很好的解决这个问题；二是不要对自己穷思竭虑，遇到不好的事情可以转移注意力，学会把宝贵的时间应用在自己想做的事情上。她表示:这两天的学习将对她今后的生活和工作有很大的帮助。
通过“叙事疗法”培训，老师们在心理辅导理念上有所转变，在辅导技能上获得提升。在接下来的教育教学工作中，希望老师们也将所学到的“叙事疗法”创造性地运用于实际工作中，以自身的专业成长带动学生的健康发展，帮助学生构建更加积极、更加丰富的生命故事。
图片：欧清凤、李靖
文字：林锦浩、温雅云、闫静
整理：梁思怡
初审：潘秋萍
复审：葛晓娟、袁盛