学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”为实现以研促教，提高教师的教学教研水平，锡市四中于2023年11月6日—11月10日如期开展了名师讲坛课例展示。本次活动由莘慧敏、杨哲文、蔡朝晖、边慧琪、李俊五位老师进行精彩展示。
莘慧敏老师的公开课为《多变的天气》，本节课采用“火烧赤壁”动画导课，迅速吸引学生兴趣，并抛出本节课的重点问题，天气和气候的区别是什么？随后让学生结合生活实际，描述天气与气候，识别卫星云图，天气符号，风向标等地理要素，培养学生地理思维，树立关注生活现象，热爱生活的理念。整节课逻辑清晰，师生互动良好，充分发挥了学生的主管能动性，是一节精彩的地理课。课后地理组成员积极评课，争取达到完美课堂，充分培养学生智育，美育，德育！
杨哲文老师讲《中国人失掉自信力了吗》，杨老师首先抓住这是一篇驳论文这一特点，从驳论文的特点和写作背景入手，分析课文的论证思路，体会字里行间作者强烈的感情，最后文末回归到作者写作的主题，促使学生对驳论文的结构和主题的理解更深刻一步，每一个问题都设置抓手，从学生的学情出发，使学生更有思考的方向。
蔡朝晖老师这节课，从教学思想与创新点上看：提升了化学课的创造性，达到温故知新的效果，优化了教学情境、创新了教学资源、关注了学科育人。
1． 注重创设“大情境”，统领课堂学习。
以“天宫课堂”第四课开讲了的重大新闻为情境，以“空间站中的氧气从哪里来”为主线，自然地引出了“分离空气制氧气”、“含氧化合物分解制氧气”、“过氧化物转化制氧气”等3个复习板块，并巧妙关联“工业上制氧气”、“实验室制氧气”、“农业上制氧气”、“生活中制氧气等 4个层面。由于情境真实、主线清晰，因而较好地统领了教学过程，，利于学生有序认识问题、解决问题。
2． 重视建构“大观念”，落实核心素养。
在教学过程中，聚焦学科观念的建构与核心素养的培育。通过展示与学习内容有关时政信息，培养学生的民族自豪感和献身科学的决心；通过分析制氧物的组成特点及其产生氧气的原理，引领学生体会元素守恒思想及变化观念；通过设计反应可控的气体发生装置，培养学生的创新精神和实践能力；通过化学实验室和生产生活中制备氧气的事实，既反映化学的学科价值，又体现化学是在不同层面创造物质的学科本质。
边慧琪老师用贴近学习主题的热点人物——“燃灯校长张桂梅“，自然切入到课题学习之中。通过”张桂梅创办免费女子高中、改变山区女孩命运”的事迹，“同龄人情景剧场”来创设探究情境，围绕核心问题设置具有梯度的有效问题链，引领学生由浅入深进行探究，有效突破重难点，层层递进推进课堂教学与目标达成，帮助学生理解承担责任的代价与回报，明白承担责任的重要性和可贵，进而增强责任意识，勇于承担责任，不言代价与回报。
李俊老师讲了《整式的加减——合并同类项》，由复习导入，呈现复杂多项式引出本节课主题——合并同类项化简多项式。再由学生比较容易解决的图形面积问题给出合并同类项的研究思路，再类比数的运算研究式的运算，从而体现数式通性，进一步给出合并同类项相关概念。最后通过典例解析总结合并同类项化简多项式的一般步骤。
本周示范展示课活动的开展，在校内充分起到了示范引领作用，为教师间相互学习、交流、研讨搭建了良好沟通的平台，为促进教师专业发展起到了重要作用。我们将带着对高效课堂的美好憧憬，凝心聚力，杨帆启航！