2023年11月11日上午八点半，所有教师们继续参加仙桃市教育系统高素质人才“双能力”提升培训。
上午，来自湖北大学师范学院讲师、硕士研究生导师、教育学博士肖凯老师为我们带来了一场精彩且富有启迪性的专题讲座。
肖老师本次讲座的主题是“带着思考去教学，初中教师专业成长与教师科研漫谈”。肖老师从问题引入：在场的教师们，你们在教学中真实的感受或困惑是什么？随后两名老师分别就自己在教学中的难题进行了回答，肖老师就问题进行了讲解，并说，教师要学会自救。
肖老师的讲座从三个方面展开，分别是教师的自我救赎、走进科研以及如何开展科研。
举例说明，发展之困
关于教师的自我救赎，主要是教师的专业发展之困，肖老师例举了荆州某校小学语文老师和北京数学名师华应龙，以及武汉大学附属幼儿园这三个典型案例，向我们说明了在教师发展的过程中，必然会面临各种问题，例如如何处理好学困生的学习，如何克服惰性等等，而目前教师的发展动力不足乃至缺失，不仅仅影响了教师个人的生命质量，更影响到教师职业的整体状况。
教师该如何改变这种局面？抛开外在的因素如学习氛围的缺失、学习技术的匮乏以及学习效果的隐形，我们一定要思考自我的内外因素，树立自我学习的意识，一定要带着思考去教学。
走进科研，改变机会
针对教师的发展之困，肖老师建议我们走进科研。他说当一所学校还没有形成科研氛围的时候，教师自己一定要有意识的学习，除了计划的培训学习以外，还要在日常工作中自然积累，而这个过程是和我们的教学工作紧密相连的。“教而不研则浅，研而不教则空”，借用北师大肖川教授的一句话“如果说教学是教师生涯的第一生命，那么搞科研、做学问则是教师的第二生命。”
基于此，我们应在日常教学中进行问题解决式的探索性实践，而不是基于任务型的重复性实践，这才是有意识的走进科研。
我们教师该如何开展科研呢？肖老师着重强调了课题开题和文献研究的重要性。课题开题要明确的四个问题：为何研究？研究什么？怎么研究？预期成果？带着这四个问题，肖老师从选题的角度告诉我们，从教学中的真问题转为科研课题，切忌不可教研分开。随后，文献研究一定要做扎实，可以查文件，查论文，读专著等方法去搜集积累文献资料，这给了在场很多老师具体的方法指导，让我们科研有了明晰的方向。
不仅于此，创新行动和行动反思也很重要，这是产生后期成果生成的重要过程，有了前期工作的铺垫，后期成果的产出便会水到渠成。
肖老师的讲座重点突出，用典型案例引发在场的老师们展开激烈的讨论，同时肖老师也像我们例举了中小学教师教科研的几个突出问题，比如课题目标过大，核心概念不清晰等等。
在一阵阵的掌声中，肖老师的讲座接近了尾声，最后，肖老师希望我们教师在工作中保持学习，走进科研，走出困境，迎来改变！
下午的讲座我们迎来了宜昌市伍家岗区实验小学教育集团校长，正高级教师胡书琴老师带来的题为“教师专业发展的内涵及路径”的专题讲座。
胡老师从四个方面详细阐述了教师专业发展的内涵，那便是教师专业发展的现实意义、概念、特点和内容，每一个方面都包括具体的内容，比如就教师专业发展的内容而言，就包括教学设计能力，教学实施能力，教学评价能力，教科研能力，课程开发与资源整合能力等等。
紧接着胡老师向我们分享了教师发展的周期和教师发展阶段论，并向我们展示了实小名师成长的目标框架。
明晰发展路径，做好专业规划
教师专业发展的路径主要包括专业规划，我们要着眼未来，立足当下，这是教师自身发展的需要，同时也是适应竞争与社会需求的需要，作为一名教师，应规划好自己的发展路径。
最后，胡老师强调了作为教师，阅读和反思的重要性。教师要为专业发展读书，为精神快乐读书，胡老师还给我们推荐了很多好书；同时，教师还要不断的进行反思，在反思中进步，这是教师做好专业研究的重要过程。
胡老师的讲座立足于教师专业发展，不仅为我们解释了教师专业发展的内涵，而且为我们指出了路径。
培训结束，满载而归
学海无涯，行者无疆，在培训的最后，为评选出的优秀学员们颁发荣誉证书！
本次“市培计划（2023）”—仙桃市教育系统高素质人才“双能力”提升培训圆满结束！
本次培训从10月27持续到11月11日，包括省内集中培训3天，跟岗培训5天，市内总结提升2天，培训形式有：集中面授，跟岗研修，展示式学习；在这段培训的旅程里，我们不仅从风格不一的专家们的精彩讲座中学习到了各种先进的教育理念，而且还走进了襄阳市的中小学，参观校园，观摩学习，体验特色课程……更重要是，在此次培训中，我们所有教师们努力研修，积极展示，不断更新自己，树立研究意识，一起探索青年教师的专业成长发展路径！相信在未来的教学里，我们一定能运用到所学知识技能，为仙桃市的教育事业再添光彩！
最后山水长阔，惟愿各位以梦为马，不负韶华，愿历尽千帆，归来仍是少年！