语文课程标准（2022版）发布后，广受关注，我作为语文教学实践者，要把握新变化，明确新要求，吃透新理念。所以我积极参加了教师研修培训，认真研读新课标，通过反复思考和观摩优秀课例，收获良多，受益匪浅，下面就谈一些我的学习心得体会。
凝练语文核心素养
它是指学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现，彰显了语文课程独特的育人价值。以前我总认为在小学阶段培养学生的思维能力是数学学科的任务，现在发现这种想法是不对的。新课标还讲到思维的提升，其实就是语言思维训练过程中最基本的逻辑思维、直觉思维和形象思维。所以我们在教学时要注意保护学生的想象力、好奇心以及对创新的追求，并以此来推动我们的语文教学。
构建语文学习任务群
在新课标中首次提出了学习任务群，在以前的 初中语文课标中，从来没有看到“任务群”三个字。学习任务群是由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。在新课标中设置了六个语文学习任务群，旨在通过大单元教学设计把语文学习任务群设计落实到每一堂课中，着重把握突出“素养”“学习”“生活”“主题”“任务”五个关键词。
实践语文大单元教学
课题备课，是指对大单元教学内容进行精心的准备。课题备课的主要内容包括:单元分析、教学总目标、教学重难点、课时安排、组织教学的方法以及手段、学情分析、作业布置、实体设计等。具体的课题备课步骤如下。首先，应当明确新课程标准要求，依据学科知识体系把握好大单元划分，体现知识的结构化，让学生能够更好地掌握语文知识。然后，要细致研读教材，结合实际教学内容来规划单元主题，确定契合学生实际的单元教学目标。其次，理清大单元教学的重难点内容，立足教材中的基本、重点知识和技能，明确师生共同主攻的教学方向，串联相关重难点知识，采取适当的方法，通俗、严谨地讲解知识。再次，要寻找构架大单元知识结构的科学方法，引导学生通过归纳、分析、总结，构建完善的基础知识体系，同时设计好单元教学板书，加强学情研究，布置适量的课后作业。
通过这次培训学习，作为语文教师的我，对《初中语文新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我会将理论和实践相结合，提高教育教学效果，打造高效的课堂，培养更多更好的学生，为教育事业的发展作出自己的一份贡献。