2022年版义务教育课程方案提出要“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”，各学科类课程的课程标准大多在课程内容板块新增了“跨学科主题学习”，并规定要用不少于本课程10%的课时来实施。对于新课标的这一新提法和新要求，想必很多一线教师和教育管理者会产生困惑。
为了帮助一线教育工作者更好地理解和实践跨学科主题学习，就跨学科主题学习为什么跨、跨什么、怎么跨与老师们进行共同探讨。工作室成员相聚在云端，学习了东北师范大学王艳玲教授主讲的小学数学跨学科主题学习设计与实施。
王教授从三个方面对本次讲座进行了讲解。
一、如何理解小学数学跨学科主题学习
小学数学学科跨学科教学有以下几个方面。“综合与实践”领域的主要变化，主要包括：内容的新类型，价值的新内涵，呈现的新形式和课时的新要求。“综合与实践”内容的设置，延续“应用数学内知识、理解数学知识间联系”向学科内延伸，学科外扩展。 主要指向：书写知识的学习。
二、如何设计小学数学跨学科主题学习
王教授从以下几个方面进行讲解，设计原则：1、加强问题性和开放性；2、主题设计；3、目标设计包括：目标清晰、主题明确、兼顾目标的多样性、注重目标的层次性；4、任务设计包括：确定核心任务，评价量规、工具要科学适切、操作性强。
三、实施跨学科主题学习应注意什么
王教授从以下几个方面进行剖析。指向过程：1、主题学习的过程没有固定不变的程序或环节；2、突出学生的自主性；3、关注多种学习方式运用；4、评价伴随过程；5、保障学习资源 。指向教师：1、加大知识储备；2、加强多学科教师合作；3.关注跨学科主题学习中的生成；4、正确把握教师角色；5、提升评价的意识与能力。
在胡翠芳老师的带领下，老师们一起积极学习，不断进步！就怕错过王老师课中的每一个精彩的瞬间！
王教授的讲解深入浅出，娓娓道来。让我们了解了小学数学跨学科主题学习是什么，怎么设计，怎么实施，以及怎么评价。跨学科主题学习给老师们带来了巨大的挑战，需要我们老师们勇敢的“跨”出去，勇敢的去实践。