——银川市“刘秀梅特级教师工作室”第七次研修活动
在2023年11月9日银川市普通高中“三新”改革示范校第七次阶段性成果展示活动在银川市实验中学举行。实验中学地理学科在银川市刘秀梅特级教师工作室牵头下，特别邀请到了福建省教育厅地理名师工作室领衔名师、教授、特级教师、福建教育学院基础教育研究考试中心副主任、地理学科首席培训教师、福建省基础教育师资培训首批省培专家、福建省中考、高考命题专家、福建教育学院地理教研室曾呈进老师。我们还邀请了自治区地理教研员马学梅老师、银川市地理教研员王跃华老师、自治区杨佰智地理名师工作室主持人杨佰智及全体成员、自治区马楠地理名师工作室成员、银川市刘秀梅特级教师地理名师工作室主持人及全体成员、银川市毛忠义地理学科名师工作室主持人毛忠义及全体成员，还有来自银川市各个学校的地理同仁50多人，齐聚银川市实验中学地理学科基地，共赴这场银川市高中地理教育的盛宴。地理学科展示活动由实验中学正高级教师、特级教师、高中地理学科基地项目负责人刘秀梅主持。
此次教学展示活动由银川市实验中学的两位优秀青年教师浦团和何志飞分别展示了人教版必修一第四章“问题研究”——“如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平”和人教版选择性必修一第三章“大气运动”第一节“常见天气系统”第二课时《气旋与反气旋》。在磨课阶段，自治区地理教研员马学梅老师分别给两节课提出了非常中肯的修改意见。
展示课后，马学梅和王跃华、曾呈进三位专家对两节展示课进行了细致点评。王跃华在评课中认为，何志飞老师能够准确领会新课标，并结合银川市推变课堂和自治区“四课”的评价标准，制定了适合学生的课堂教学目标，目标很好地体现了地理核心素养的立意。能够立足于真实的天气现象，在教学过程突出引导学生读图、析图、画图，注意设问，为学生动手实践、绘图、合作探究提供机会，提高了学生从示意图、简易天气图中提取地理信息的能力，帮助学生理解地理概念和地理原理，并能解释常见的天气现象。但整体的时间安排不够合理，导致最后的部分知识没有足够的时间学习。浦团所讲授“问题研究”的内容虽然没有明确的课标要求，但浦老师把握了问题探究是本节内容主要的学习方式，能够聚焦现实，结合所学知识，合理使用资料，利用问题研究的过程思路，进行运用研究，力求内化本章节的主要内容，注重学生活动，合作探究效果明显，但本节课需要注意问题设置的梯度性，争取激发学生的学习潜能，提高学生学习的主体性、教学过程的生成性、整体教学的完整性。
马学梅老师在评课中认为，何志飞老师能够联系生活实际设置案例，利用对比分析的方法进行教学，把两种有联系的地理现象进行对比分析，达到从旧知识中获得新知识的效果，并通过对比让学生从不同侧面加以分析，真正认识台风的本质属性及形成原因。能够熟练地理使用信息技术，很好地为课堂教学服务。希望在以后的教学中能够以学生为中心，大胆放手，让学生放开探究，将探究教学的效果体现的更好。浦团老师的授课内容选择很大胆，难度高，导学案的设计很好，学生的分组合作探究突出了以学生为中心，以解决问题为目标，真正体现了以学生为主体的教学实践。不足之处是对于高一的学生而言难度有点太高。综合两节课的共同特性，马老师又进行了《课堂教学中如何培养学生的地理实践力素养》的专题讲座。
马老师从地理实践力的课标要求、教学提示、学业要求入手，结合对地理实践力的理解，要从以下三方面进行落实地理实践力。第一确定“做事”的方向，能够根据具体的地理问题，在地理视角的引领下，遵循地理思维的基本方式，秉持正确的价值观，确定合理的地理行动方向，并设计相应的行动方案。第二选用“做事”的手段，能够根据具体的地理问题，在“做事”方向的规约下，恰当地选用地图、统计图表、地理信息技术、社会调查、野外考察等地理行动手段。第三表达“做事”的结果，能够根据具体地理问题，在地理行动方案的设计、实施与反思过程中，运用图表、文字等表达形式，准确、恰当地表达地理行动结果等。提出在基于“发现问题-设计方案-搜集资料-分析问题-解决问题”的培养过程，给两位授课教师提出建议。何志飞老师可以通过指导学生制作“气旋和反气旋”的模型，进行问题活动化设计和实施，达到在课堂教学活动中培育“地理实践力”的目的。浦团老师要进一步梳理教材中的教学资源，特别注意问题研究的的一般思路：创设情景（案例情景的地理问题化），提出并分析问题，通过自主建构、合作探究，提出解决问题的方案并能够举例验证，最后能达到展示评价的目标。
最后是曾呈进老师对两节课进行了精彩的点评并进行了专题讲座。曾老师认为前面的王老师和马老师的点评非常到位，为老师们今后的努力指明了方向。他提醒两位作课老师一定要考虑教学的整体设计，结合本区域的生活实际，情景创设要一境到底，要做到教学目标化、目标情境化、情境生活化、生活科学化、科学结构化，结构问题化。他鼓励老师们要多运用真实的情境，采用问题链驱动教学，合作探究学习让学习在课堂中真正发生。
曾老师在题为《“三新”背景下的中学地理探研式教学》的讲座中为大家重点讲解了中学地理探研式教学的内涵是教师通过创设课堂内、外的真实的地理情境，启发、引导学生根据情境提出问题或沿着教师的问题链，开展自主合作探究，从而掌握解决地理问题的方法和步骤，发展学科核心素养。中学地理探研式教学要把握三个关键要素：真实的教学情境、问题链、合作学习团队。曾老师对中学地理探研式教学的一般流程做了重点解读。
此次“三新”改革示范展示活动充分展现了银川市实验中学地理老教师们优秀的专业素养和良好的精神风貌，是一次新课程教学理念和思想的碰撞，为老师们搭建了一个学习交流的平台，也为扎实推进银川市高中地理“三新”改革、蓄能教师专业成长、助力学校品质提升及内涵发展奠定了坚实的基础。聆听专家点评与讲座，畅享地理盛宴，在交流与探索中潜心笃志、精益求精、内化理念。
理念决定方向，方向决定高度，高度决定境界，希望在区内外专家高屋建瓴的引导下，我们能够继续高位对标，做透细节，注重效率，开拓视野，行稳致远。“三新”改革既是机遇，又是挑战，相信我们在一次次的教学实践中积极践行，大胆探索，一定能够为推动银川市高中地理教育的持续发展，为擦亮“教育在银川”品牌加快建设贡献名师工作室的力量！