为提升课堂教学质量，让理想课堂理念深入人心，引领以学生为中心的教学创新，11月8日，在教体局带领下，横峰县70名教育人来到了四川绵阳创新实验学校交流学习。
叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”“学为中心”课堂教学以学生学习为中心，以培养学生自学能力为目的，以分段式自主学习和团队共学为核心，以精准导学为关键，以小组合作学习为基本形式，以“一案三单”(助学案、课前预学单、课中共学单、课后续学单)为支架，以课堂教学结构改革为根本，努力建立起当前中小学教学的一种新范式。
聚焦课堂，学问思辨行
我们观摩了廖宇静老师带来的《平行与垂直》一课，整堂课围绕着“学问思辨行”五个环节进行，以“学为中心”自导式小组合作学习教学模式为基本架构，充分发挥学生的自主性，既重知识的习得过程，启发了学生的思维，又关注方法的习得和运用以及能力的提升，实现课堂教学流程再造，提升学生的数学核心素养。
整个教学过程下来，孩子们的表现，让听课老师震撼！
明珊老师的《平行四边形的面积》一课，教学过程中学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力和科学思维品质得到充分的锻炼和培养。整堂课高度展现了“自主研学，质疑问难，合作探究，学以致用”的“学问思辨行”高效课堂的精神风貌。
聚焦学生，高参与高思维
11月9日下午，徐兔兔校长做了《设计“学为中心”驱动任务，激活学生高参与和高思维》主题报告，报告为我们一一解答了何为“高参与”，何为“高思维”，如何让更多孩子参与进来？“学为中心”如何在“结构保底”上保障高参与高思维？“学为中心”如何在“创造无限”上提升高参与，高思维？徐校长解释到：高参与的目的是留给学生更多学习和思考的时间，保障学生学习权，为每位学生建立平等的教学机制，为弱势学生争取若无其事的优先权，促进每一位学生的深度思考！“学为中心”课堂的核心愿景是：保障每一个学生高品质的学习权。
聚焦教研，设计驱动性任务
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在听了徐校长的报告后，老师们参加了课改工坊。为体现出“高参与”和“高思维”，老师们以组为单位，选择一节课的内容，优化或重新设计驱动性任务，完成ppt设计。在整个研讨的过程中，老师们群策群力、合理分工。大家深入地交流了自己的想法，进行思维的碰撞。老师们在自研互研中重新审视课堂，修改完善教学设计，力求精益求精，让教学构思更显思辨性，更贴近学生的发展水平。研讨活动后，各组教师进行本组课例展示分享。整个活动教研氛围非常浓厚！
学习是一件贯穿终生的事情，短短两天的学习，我们看到了不一样的课堂，不一样的学生，参与了不一样的教研。在今后的教育教学中，我们将继续向下扎根向上生长。唤醒教师们转变固有的课堂模式，呼唤以多元创新的教学方式培养、引导学生，创造高效课堂，真正以学生为中心！