前路漫漫亦漫漫，
笃行步步亦驱驱，
教学好比是无涯之路，
而行者无疆，
唯有积跬步，
方能致远。
为实现我校创新发展的目标，以学增智，以学促教，全力打造学习型团队，建立学习型小组机制，努力实现“六个一”的目标：形成一种工作学习一体化的学习风气；树立一种勤于学习、善于学习的学习理念；建立一批解决实际问题、技术攻关的学习型小组；建立一套科学合理、保障长效的学习机制；培养一批积极进取、富有活力的学习骨干和学习典型；打造一个政治坚定、开拓创新、作风优良、素质全面的学习型教师团队，我校于11月9日开展校本研训活动。本次活动由周校长主持，全体学习型小组成员参加了本次活动。
游戏开场 活跃气氛
活动伊始，我们以趣味游戏形式开场，开启智囊团模式，“抢杯子、音乐律动”游戏点燃了现场教研气氛，本次教研活动就此拉开序幕。
教以潜心 研以致远
周小荣老师为我们分享《新课标下如何提质增效》的内容。周老师指出，提质增效最重要的就是要吸引学生。 而吸引学生的方式，周老师用八个字来概括：联系、挑战、变化、魅力。
具体来讲，“联系”就是指要将教学设计与客观现实和数学现实进行联系。“魅力”是指教师要增加个人魅力来吸引学生。而“挑战”和“变化”是指我们要革新自己的教学和课堂。在这里周老师为我们提出了三点具体的措施：一挖掘教材中的幽默点；二开拓课外课堂，以此来激发学生的学习兴趣。三，运用计算机与教学重难点有效融合。周老师的分享，紧贴教学实际，这些具体的措施为我们接下来在新课标背景下的教学提供了新思路、新方法。
黄春晖老师分享的《新课标下如何提质增效》，围绕“作业”、“克服情绪，抓‘学困生’”两个方面展开。
黄老师结合自己的教学实际以及教学经验提出：我们要将有“价值”的作业布置给学生，不再布置学生已掌握的内容作为作业，不做无用功，给学生减负，从而实现提质增效的效果。对于学习上有困难的学生，我们更要克服好自己的坏情绪，多鼓励，少批评，通过让他们帮自己“干活”，来感受到老师对于他们的重视，进而转变他们的学习态度，激发他们的学习兴趣。
吴妮老师结合当下的教研热点为我们《浅谈新课标下大单元教学评一体化设计》。吴老师在这里强调了“核心素养”、“为知识赋能”两个关键词。
吴老师为我们分析了不同学科下的不同核心素养。此外，吴老师还结合语文学科为我们分析了大单元教学，其实就是在结合具体情境、大任务，大活动开展的，它强调教学的关联性和整体性及学生核心素养的形成。而教学评一体化是确保新课程成功实施的关键。我们在教学过程中要帮助学生搭建学习支架，铺设学习路径，让核心素养的落实在学生身上真正发生。
胡敏老师则为我们分析了大单元教学与传统单元教学之间的异同点。
她指出二者都是集约型的教学形式，同一个单元有大致相同的教学目标，而单篇课文之间又有联系性。不同的是，大单元教学需要将教学内容进行整合；要用大概念进行传授、凝炼、概括；要用真实的任务情境方式设计，启发学生进行自主探究活动；课程资源也是打破时空限制，丰富、多元、鲜活的资源。
总结提升 蓄力新程
活动最后，邹校长进行了总结，肯定了教研活动的扎实有效。而后，邹校长还对老师们进行了思想上的引领，指出“双减”，“减”的目的是为了“提”，提高育人的质量，提高学生的综合素养，要回到学生成长的本源上来考虑这个国家战略性问题。“双减”，不但减轻学生作业的总量，还要把作业的质量跟上去，要花更多的心思思考怎样设计作业。最后邹校长还进一步明确了下阶段的任务，要求教师要从学生兴趣出发，在保留原来有效做法的基础上选编、设计符合学生发展需求、促进学生学科素养提升的作业。希望大家，尤其是青年教师，要以“作业的设计”为课题进行深入研究，加强团队合作，充实完善学科作业资源库，在探索中提升教师的专业能力，在实践中提升教研组的研究力、创造力。
此外，邹校长总结并着重强调课堂上小组学习模式的更新需要团队作战，而非孤军奋战，在共同构建模式的同时，希望能够呈现我校老中青教师共同成长的态势。
教以共进，研以致远。当努力遇见了青春，便有了春华与秋实；当理想遇见了远方，便有了诗意和希望；当教师遇见了教学，便有了智慧和力量；当教学遇见了学习，便有了传递和分享。教师团队将继续怀揣教育初心，向着未来教育最美好的样子踔厉奋进。
璞玉初琢，
芳华自绽。
乘探索之风，
踏改革之路。