为了全面提升我市高中教育教学质量，有针对性地完善2024年高考备考计划，理解新课程标准的理念和要求，促进教师深入研究教材研究高考，提升教师教学能力，助力推进高中各科教学工作。大同市教育局于2023年11月10日在大同二中召开了高三学情调研测试学科质量分析及试题解读培训会。语文会场由麻文老师主持，各学校高三备课组长以及“麻文高中语文工作室”成员共同参与探讨。
聚焦学情考情，明确备考方向。麻文老师提到“击石乃有火，不击元无烟”，在当前形势下，我们面临很多挑战和不足，需要集中集体的智慧，希望各个学校的语文同仁彼此交流、碰撞，共同应对2024年高考。
一、命题专家解读学情调研测试试题命制思路。
善总结者得其智，善分析者得其谋。太原市第二外国语学校兰丽红老师以《教考衔接，以考促教—2023年高三第二次学情测试学科质量分析》为题进行解读，兰老师从命题思路、数据解读、备考策略和高考命题思路四个方面展开质量分析。她首先强调落实立德树人任务，发挥价值导向的重要性，同时要依标落实素养考察，重视教考衔接；释放选材类型要多样和注重全面发展的信号，命题要设置真实生活情境，解决实际问题。兰老师在数据解读时，着重对本次学情调研测试卷的各个模块进行了重点分析，通过一个个真实而详尽的数据，对每道题均分、得分率、各个分段答题情况精准对标分析，有效提高教学的针对性与有效性。
在备考策略方面，兰老师再次强调回归教材，建立知识体系的重要性，她以“小说众生相”和“中国古代诗歌发展脉络”的学习为例进行了具体阐述和指导，这让语文老师在备考时有了新的方向，深刻明白了“低头拉车，也要抬头看路”的内涵。
兰老师关于试题命制思想和趋势的指导既有理论的高度和方向的指引，又有具体的操作层面的范例，图文并茂，过程清晰，对高三备考有着重要的指导意义。
二、大同市教育科学研究中心教研员分学科做质量分析。
教研明理，研修明心。大同市教科研中心麻文老师以温儒敏教授的谈话要点为切入点，他具体细致地解读了学习语文要以语用带动思维、审美、文化，倡导要关注经典课文本身，不能弱化单篇教学和知识教学，作为高中语文老师，我们要应教尽教，除了学会组合文本，明白文本的“意指”，还要打破文本，深攻其深层“审美”。
麻老师结合本次学情调研试卷答题情况提出语文复习要以“本”为本，“面面俱到”，并向与会老师展示了现代文阅读训练、古诗文阅读、作文训练的汇编整理资料，干货满满，让人受益匪浅。他对高考命题的思考与分析引起了在座各位老师的强烈共鸣。
麻文老师从高考作文命题特点、审题立意、作文评卷标准三个方面进行解读，其阅读与写作的整合见解独特，他提出要理解新教材的写作体系，由单元选文出发，从而延伸出写作思路，将写作任务有机融入到单元学习任务中获得与阅读语境相关联的任务，结合教材学会区分“强关联”与“弱关联”，学会关联教材，精准立意，进行理解性写作和探究性写作。麻老师也提出要指导学生对研究的话题进行辨证式和批判式的思考，从规范性和创新性角度给我们带来了高考命题的新启示、新思考。
最后麻老师分享写作策略：要注重对学生写作思路及思辨性的训练，以求论证分析材料全面深刻，层次清晰。引导学生重视材料的分析，注重整体理解、综合分析。注重分析与优秀范文的差距，寻找提分技巧。加强学生语言训练，特别是对事例的分析要到位，要深刻，与观点相吻合。麻文老师对写作的思考和指导尤其深入，为后阶段作文备考指明了方向。
守拙耘田，拨云寻道；聚焦高考，以研促教。兰老师的分享全面系统、思路清晰；麻老师的分享针对性强、具有很强的可操作性。希望老师们能在未来的复习备考过程中，主动总结实践经验，不断提升教研水平。
剖析命题深度引领，以研促教众行致远。本次学情测试质量分析会通过详细地解读和精准导向，更新了复习理念，开阔了教师视野，增强了复习的针对性、有效性和科学性，为全体与会教师明晰了高三复习教学的行进方向,也更加坚定了2024决胜高考的信心，相信2024大同市高考必能绽放芳华！
编辑：麻文语文工作室成员
审核：麻文语文文工作室