潜心教研勤探索 数信融合促提升——农安县小学数学学科跨校线上线下融合式研修活动纪实

初冬共研，催开一枝梅香；

追梦数学，共铺一路芬芳。

在我县即将迎接国家级教学信息化实验区验收（即“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区验收）之际，在“国培计划（2023）”——吉林省提升工程2.0市县管理者高级研修班和陕西省信息技术高研班到来之时，为呈现农安四中课堂教学、学科教研等方面信息技术融合的实践成果，四中小学部和新阳小学教师充分利用新技术优势合作开展“小学数学学科跨校线上线下融合式研修”活动。“双师课堂”“跨校研修”切实提高了我校小学数学教研团队的教研水平，促进了小学数学教学质量提高。 

11月10日，吉林省教育学院数字素养提升中心主任宋海英、副主任郑世忠、农安县教育局义务教育科科长刘胜伟，农安县教师进修学校校长王丰春、副校长王锋、主任王蕴枫、刘玉和，以及各学科教研员，农安四中校长刘洪亮、副校长李雪萍出席活动现场。

会前李爽老师向省领导、局领导及高级研修班成员汇报了农安县融合信息技术改革新型教与学模式取得的新进展新突破。

本次活动由农安县教师进修学校副校长王锋主持。本次活动共五个环节教育局领导致辞、研修活动解读、“双师”教学课例展示、与新阳教师跨校研讨、专家点评。

农安县教育局义务教育科科长刘胜伟致欢迎辞，刘科长对省、市各位专家能够亲临我县为农安教育把脉问诊、精准指导我县的教研工作表示热烈的欢迎和诚挚的谢意。农安县教育依托国家信息化实验区、吉林省三个课堂建设应用试点区、吉林省首批人工智能教育实验区3个重点项目，全面落实国家信息化2.0计划和实验区建设，积极探索乡村振兴背景下的信息化发展新路径，落实“3+N”新型教与学主导模式，明确让基础教育各学校、各学科新型教与学模式成集群、成体系、成规模的目标。

农安县教师进修学校王蕴枫主任解读研修活动方案。王主任指出本次活动的目标有三个：第一，熟知义务教育小学数学课程标准2022年版中关于注重信息技术与数学教学融合的具体要求。第二，借助课例《搭配中的学问》，通过教研员指导，教师同伴互议互助，深刻理解精准教学和深度学习，明确如何利用信息技术来实现精准教学和深度学习。第三，会设计一节反应精准教学和深度学习的信息技术与数学教学融合课，提高教学设计能力。

小学数学教研员李坤阐述信息技术对教与学的作用。由课内混合到课外混合，以及技术支持下的精准教学和深度学习具体要求。精准教学要做到：1.开展学情调研，布置前置活动任务，了解学生差异和需求。2.定准教学目标，改进教学设计，课上进行差异化和个性化学习。深度学习要做到：1.利用学情驱动。2.利用技术突破难点。3.利用评价量规进行基于标准的学习评价。4.深度学习，通过自我反思获得提升。5.课外拓展进行迁移应用。

本次活动由“研讨课+主题交流”的形式，为四小教师与新阳教师们搭建研讨、交流的平台。教师分组从课前、课中、课后以及不同的观察视角和观察点出发，针对这节课展开交流和讨论。每个小组成员根据小组的观察点各抒己见，畅所欲言，分享所收获。在集体教研中激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和年级组集体得以快速、有效的生成和发展!

小学数学教研员刘玉和主任对本次教研活动作专业引领，他首先对董蕊老师执教的《搭配中的学问》一课给予高度肯定。结合课例，提出在学科融合方面该注意的问题及改进的方向。刘主任指出依据2022版新课程标准的要求，学科之间的融合将是我们日常教学与教研的常态化，我们必须提高思想认识，努力实践创新。刘主任希望老师们在学科融合方面继续探究，坚持实践，教师如何做到有差异性地教，学生如何进行个性化地学，学科组如何有效进行教研活动以及将教研成果转化为课堂教学实践，应该形成一个闭环，促进我县教育教学水平不断提升。

吉林省教育学院数字素养提升中心宋海英主任对本次活动给予了高度肯定并做了精彩点评。宋主任表示在国家级信息化背景下，农安教育人能够直面机遇与挑战，能够积极识变应变求变，在“三个课堂建设”、“双师”教学、跨校教研活动中，将教学改革与数字化相融通，信息技术与课堂教学相融合，努力构建教师的课堂教学新模式和研训的新模式。“双融”与“双新”是农安教育的新样态。研训者的高度决定着教师的高度，因此宋主任希望高级研修班的成员们在信息技术2.0转向数字化过渡期间，都能主动作为，从研训队伍建设上下功夫，基于信息化教学改革努力构建新型的教与学模式及教师的研训模式。