这段时间进行期中复习，通过几次测试发现班里一个男生成绩一直在退步，昨天大课间把他叫到办公室对他说:老师对你的期望值很高，可你的成绩老让我失望，看着泪水在眼眶里打转的他我也不敢再说了，就问他:原因在哪里？他说:你讲得太快，听不懂。（因为他的这句话，昨天晚上躺在床上差点失眠[呲牙]）我就对他说，以后老师尽量放慢速度，你课堂上听不懂的可以下课再问老师。今天的状态明显好多了，下课就跑到讲台上问不会的题。在日复一日的教学中我们不仅要关注整体还有关注个别。（五小 辛璐璐）
学习是需要动力的，有了动力学习才会一点一点进步，最近进行的专项练习中，只要做全对，就可以得到相应的奖励，这样每个同学都有机会得到奖励，学习动力相应增加了，学习劲头提高了，人人都参与了课堂教学，那么效果自然就不会差了。（西街 李蕊）
读了王开东的《教师要捍卫自己的教育权》，非常赞成王老师的观点，说出了很多老师和家长的心声，现在的大环境，教育内卷的不成样子，孩子们累，老师们累，家长们累，可累的结果却没有把孩子们培养为身心健康快乐、懂做人会做事的人，教育的大方向出了问题，而置身教育中的老师们若仍没主权意识，惟命是从，无条件服从，没有自己的态度，那么对中国的教育是很不利的。作为教师，一定要捍卫自己的教育权。我认真拜读了王老师的这篇文章，并做了认真反思，在今后的工作中要有所转变。（三小 郭艳杰）
我们常说教育教学，教育在前，教学在后，所以我们首先应该做的是育人，培养学生良好品德、正确价值观，是教育的核心，应以学生的发展为主线。其次才知识、技能等方面的传授。所以不能紧盯学生的成绩，教这么些年学了，我们应深切反思，学生学习成绩好就是好学生吗？学习成绩不好的就是差学生吗？故而，教育学生的重点应该放在学生的整体发展上，多为学生的未来考虑。（八小 黎艳杰）
读《读懂孩子的心》，里面说：懂得满足很难，要把满足对比欲望，满足焦虑情绪这些，改成沉浸式、漫步式的教育。
好的教育应该是宽松的，包容的，是尊重孩子的节奏，让他们知道应该如何做。但是我们目前好像有自己的节奏，并且按照自己的节奏去要求学生，告诉他们应该如何去做，忽略了给他们自己思考的机会。（八小 周智娟）
作为一名老师若能帮助学生找到他的兴趣所在，是件了不起的功绩，学生若因此找到了自己的兴趣、志向，愿意为之终生努力，就算他没有考上大学，他的人生也一定是丰满而有希望的，因为他是一个有方向、有爱好、有灵魂的人。（三小 郭艳杰）
班上有个学生，在做文字题的时候，他不知道这个题需要用乘法或者是用加法，不知道是用除法或者是减法，这是一个令老师头疼的学生，在做文字题的过程中，总是出现这样或者那样的问题，在以后的学习中要针对这个问题查找原因，他为什么会出现这种情况？寻找原因，加强训练，有所提高。（六小 姜大军）
学生要学好数学要有数学的思维才行，也就是数学的核心素养之一，用数学的思维解释现实世界。在平时的教学中要渗透、引导学生积极的去尝试，思考问题。比如买东西，拿了多少钱，花了多少钱，找回多少钱。可以引导学生，假如是学生本人，去买衣服，该怎么做。联系生活，去引导学生积极参与思考，然后再回来做题解决问题，事半功倍。（八小 黎艳杰）
学情评价已经结束，通过评价结果，我们要反思总结，查找原因，不断反思自己教学过程中的得与失，以及学生学习过程中遇到的问题，找到原因，总结方法，调整教学方法，以学生文本，因材施教，促进学生全面发展，做到重过程，轻结果。（西街 李蕊）
学情评价是检验前段时间的学习效果，知道不足之处而后改进，先把基础知识掌握牢固，难度大的题目循序渐进，从局部到整体，改进自己的教学方法同时知道学生的薄弱环节，从而更加明确自己努力的方向。（一小 詹胜男）