一季叶落，一程耕耘。为深入学习新课标，贯彻落实新理念，助力学生核心素养发展。2023年11月10日下午，我校举行2023学年上学期跨学科教学融合研讨活动。本次研讨活动，重点围绕跨学科主题学习的内涵、为何倡导开展跨学科主题学习、跨学科主题学习面临的挑战及对策等方面进行初步研讨。本校一、二、四、五年级的任课老师参与了本次研讨活动。
一、分享交流，思想碰撞
本次研讨活动，各位老师在交流中进行思想碰撞，纷纷交流了他们对于“跨学科主题学习”的认识和初步理解。
不能将学科融合设计成学科拼盘，学生在学习过程中依然要掌握扎实的语文学科知识和技能。语文学科的系统性知识应该在跨学科主题学习活动中得到保障，当然，此时的知识已不再指向传统意义上的知识，而是将活字典式的“知识接纳”转变为学科融合式的“知识观念”。
跨学科主题学习是指将不同学科的知识和技能整合在一起，帮助学生更全面地理解特定主题。在四年级数学课程中，可以通过跨学科主题学习来增加学生对数学概念的理解。例如，可以将数学与艺术结合起来，让学生通过绘画和几何形状的识别来加深对几何概念的理能。另外，也可以将数学与科学联系起米，通过测量和数据分析来解决科学实验中的问题。
英语跨学科路径有几种，其中有一个印象深刻：即第三种路径是教师根据单元主题，但不局限于单元所提供的学习材料，创设符合学生学情、具有时代感、体现生活特色的跨学科主题学习活动。教师需要以主题为核心，补充和丰富相关学习材料，特别是跨学科课程的内容，帮助学生在完成跨学科主题学习活动的过程中学习和建构新知识，获得新能力，解决新问题。
二、基于素养，“跨”出新意
各学科教师根据学科课程标准要求，以核心素养为导向，以本学科课程内容为主干，运用并整合其他学科的知识与方法，整理出基于本学科的跨学科主题学习的素材。老师们一致认为，跨学科学习有利于开阔学生视野，增进学生对知识的理解，提升学生的综合能力，应在教学活动中积极实践。
跨学科主题学习以学生核心素养的培育为出发点和落脚点，注重学科知识的整合发展，作为教育工作者，环小的老师们必将勇于探索、大胆创新、深入实践，在不断尝试与总结中形成更多可视化的、有价值的学习成果，让跨学科主题学习在新课程改革中落地生根！
撰稿：黄思纳
美篇：张彩莲
审核：吴洁贞