为落实立德树人根本任务，深化新时期课程教学改革，继续进行英语新课标多维度学习，翁益梅教研员乡村工作室于11月9日参加杭州市拱墅区第七届小学英语“课程节”教学研讨活动。本次活动主题为“基于主题育人意义探究的单元整体教学”。
课堂展示
本次单元整体教学文本为PEP5 U4 What can you do?。以新课标为基，磨课团队经过文本重构将单元整合为五个课时，深度挖掘课时主题及单元主题，形成单元育人蓝图。
课堂呈现形式包含上课、演课、说课、答疑等，通过五个课时的展现，与会教师在精准的教学设计、有效的活动推进、丰富的教学资源及有梯度的语言要求中感知到主题育人意义探究的深度及英语课堂的多维可能。
专家点评
在精彩的课堂展示后，上海市教委教研室特级教师朱浦就主题与话题的区分、信息手法在课堂中的正确运用、单元规划的变化及注意事项等方面作了高屋建瓴、丝丝入扣的点评。朱浦指出，主题或话题是目标、内容、语境、资源、任务最核心的表述；同时，主题育人意义的探究应关注单元整体性、语言的落实、语言的意义以及语言能力的发展。
经过本次学习，工作室成员对单元主题、主题育人等概念及具体操作都有了进一步的了解，感触颇深：
邹巧艳：
今天有幸参加了拱墅区第七届小学英语“课程节”教学研讨活动，收获很大。基于主题意义探究的单元整体教学是落实核心素养的重要路径之一。拱墅区的上课团队基于单元教材内容、课程标准的要求以及学生的学习需求确立单元主题“I can do it！”。在主题的统领下，凝练单元语篇中的小主题，构建具有逻辑关联的主题群，形成单元内容结构，引导学生在系列语篇学习中持续探究，为单元整体教学注入学科育人的灵魂。上课老师现场演绎了精彩的五课时内容，上海市教委教研室英语特级教师朱浦进行了精彩的点评。朱老师的点评让我们学习了什么是主题和话题，如何进行单元规划以及信息的表达等关于单元整体教学的理念，让在场的老师们受益匪浅。
蓝小丽：
基于主题育人意义探究的单元整体教学，以主题为线索，开发和设计相关的教学内容，进行连续课时教学的教学方式让我感到震撼。学生对知识技能的意义建构，学生技能的综合运用的实践体验，学生理解和运用知识和技能的能力和意识都在教师的引导下展示出来。这也让我感受到，自己需要多学习，开拓自己的视野，转变自己的教学方式。
周梦晨：
随着小英人对新课标的研读逐渐深入，单元整体教学的主题也由基于核心语言学习内容拓展至基于主题育人意义探究。在一天学习中，聆听了拱墅区课堂节通过上课、说课、演课、问答等形式呈现的五个课时的单元整体教学，真切感知到如何在英语课堂中“立德树人”。同时，通过朱浦老师掷地有声、拳拳到肉的点评及对新课标主题、话题等概念的解读，学习到主题或话题是目标、内容、语境、资源、任务最核心的表述。一节好课，除了精准的教学设计和有效的活动推进，还需要体现出主题育人价值，获益匪浅。
徐梦婷：
在本次拱墅区“单元整体教学”专场教研活动中，有幸观摩了两节精彩的示范课，以及三位老师的“演课”。基于教材，老师们挖掘主题意义，恰当改编和整合教材内容，设计了关联递进的课堂，组成了一个完整的单元教学设计，为我们的教学实践作了示范，并带来了很大的启发。“话题和主题是目标、内容、语境、资源、任务最核心的表述。”朱浦老师的点评更是精彩纷呈。在有趣的评课过程中，朱浦老师强调了主题育人的重要性，并对单元整体教学设计中信息的处理、活动的推进等内容做了详细的指导。
研思同行共成长，我们一直在路上。