东莞松山湖，繁花似锦，绿树成荫，山环水绕，人杰地灵。“学在松山湖”教育品牌远近闻名。2023年11月6日至11月10日，广东省中小学骨干教师（小学数学）高级研修第七组来到美丽的东莞市松山湖，参加广东省陈晓燕名教师工作室为期一周的“浸润式”跟岗研修学习活动。
校本教研，赋能高质量教育
第一天我们一行6人来到松山湖第一小学，阳海林主任介绍学校办学理念以及校园文化建设。接着，阳主任分享了数学科组是如何在学校“生态化教育”理念的系统指导下，积极开展校本研修活动，探索生态化教育理念之下的教师发展路径。
阳主任提出要做好教师培养主要是要做好以下几件事情，一是文化引领；二是研修要解决痛点，包括课堂管理、家校沟通、同事协作等；三是上好常态课；四是进行主题研究，从一节课到一类课。
关于主题研究，阳主任详细阐述主题研究的实施路径，并通过基于学习路径分析的小学数学课例研究——《两位数减一位数退位减法》详细介绍主题研究的历程。在课例研究的分享中阳老师特别提到他的两个收获：
下午两位学员分别执教汇报课。第一节课由广州市天河区石牌小学黎华俐老师执教人教版五年级上册《小数乘法练习》，黎老师设计三个核心任务，任务一是让学生感悟一个数乘0、1相乘的特点；任务二是探究因数与积的变化规律；任务三是探究积的小数位数与因数小数点之间的关系，任务层层递进，不断推动学生思维发展。
第二节课由广州市白云区潭岗小学黄少琼老师展示人教版二年级上册《认识半时和几时几分》。黄老师在教学时让学生运用钟面模型，以问题为导向引导学生自主探究、合作交流，让学生掌握时和分的关系和判断几时几分的方法，培养学生的合作、判断、推理、表达能力。
课例展示结束后，全体学员针对课例进行研讨交流。最后，阳主任对课例进行点评。
《小数乘法练习》一课，阳主任提出教师在教学时需要思考：如何处理好预设和生成的问题？对于每个任务，教师要提前明确学生会有哪些思维层次呈现，比如任务二：计算下面各题，观察每题的因数和乘积，说说你有什么发现。这一设计与实施，教师要提前思考学生解释的层次有哪些？即能发现规律；能举例说明；能从运算的关系来解释。
《认识时间》一课，阳主任对学习单的使用给予建议。学习单前面两个问题是通过观察就可以发现，在学生反馈时，教师可以让学生说说数的不同方法。后一问则需要动态演示，学生才能更直观知道，只有学生经历了，才会更好 感悟。学生的汇报策略至关重要，即学生先汇报结果；然后汇报想法；最后小结方法。
“学无止境、教无止境、研无止境”，在交流中学习，在学习中反思，在反思中提升。带着收获与思考，我们凝心聚力，在研思悟的路上继续前行。