春耕夏耘，秋收冬藏。冬季是一个蓄能积势的季节，也是一个孕育未来、带给人们美好憧憬的季节。
2023年11月9日，立冬第二天，北京语言大学博士生导师张生珍教授应邀来到武汉市洪山高级中学进行“立足文化自信，提升语言能力和跨文化能力”的校本课题培训专题讲座。区教研员陈世强老师、武汉大学附属中学及书城路中学部分英语教师、洪山高中全体英语教师聆听了讲座。
北京语言大学博士生导师张生珍教授
张生珍教授首先谈到高中英语学科特点。相比于初中英语来讲，高中英语学习难度呈“断崖式”特点。这对高中英语教师的教学是一个很大的挑战。教师在教学中需加强学生的外语沟通和跨文化沟通能力，使高中英语学习与大学接轨，从而帮助学生们更好地适应未来的社会发展需求。
一．培养学生的文化意识
文化意识是对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。文化意识的形成和发展需要教师在教学中进行文化知识的输入。教师可以结合教材内容，有意识地帮助学生了解英美等国家文化背景知识，理解、分析、讨论语篇所承载地文化内涵和价值取向。教师更要充分利用课外阅读，为学生创造文化环境。关于课外阅读文章的选材，张教授建议教师要围绕三个主题：人与自然、人与社会、人与自我，以主题文化为导向，设计文化与主题相结合的教学活动，帮助学生在阅读过程中体会文本的文化价值和内涵，从文化的角度深刻理解和亲身体会内容和含义，提高学生的阅读理解水平。
二．提高学生跨文化交际能力
对于高中阶段的学生来说，阅读是他们学习英语语言，了解异域文化，增强文化自信，提升核心素养的重要途径之一。有效度的阅读有助于学生提高语言水平，丰富语言知识，拓宽视野，提升思维品质，提高人文素养。因此，在当前发展核心素养的大背景下，阅读教学的目标正逐渐从培养传统的阅读能力转向培养阅读素养。教师在平时训练的时候需根据学生的学情整合教材，结合时事报刊和外刊杂志，整编更合适的语言材料，设计合理的多样的练习，提高学生运用语言分析问题和解决问题的能力。
三．提升学生英语语言能力素养
英语语言能力是构成英语学科核心素养的重要组成部分。学生能在社会情景中，以听、说、读、写、译等方式理解和表达意义，在学习和使用语言地过程中形成语言意识和语感。英语语言能力的提高有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。张教授建议教师们发挥团队的集体智慧，利用各种学习资源，寻找适合学生的语篇材料，让学生通过大量的有效阅读保持对语言的敏感度，通过查字典熟悉单词的英文释义，掌握词汇在语篇材料中的准确释义和用法。
区教研员陈世强老师
张教授在完成主题报告后，区教研员陈世强老师就如何利用教材语篇进行文化知识的教学和老师们进行交流，陈老师建议教师要利用语篇情境，创设有意义的学习活动，让学生练习和运用英语，内化语言知识和文化知识。
老师们积极参与讨论
武汉市洪山高级中学陈鸣副校长
培训讲座在陈鸣副校长的期盼中接近了尾声，陈校长相信这样的研讨活动不是结束，而是新的开始。随冬而来的是期盼，期望在我们全体英语教师在潜心教学和深度教研中有效培养学生文化意识，全面落实英语学科核心素养，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。