武汉市临空港育才幼儿园
环境创设评比活动
水本无色，
却可化为绚丽的彩虹；
幼儿本纯真，
却可点缀多彩的世界；
一花一草皆教育，
一事一物皆教材。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为深入践行《指南》精神，进一步提升教师对环境创设理念的认识，使班级环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，充分发挥环境“第三位教师”的作用。2023年11月10日，临空港育才幼儿园开展了“环”抱童趣，“境”润童心的环创评比活动。
环境无声，教育有痕，环境是幼儿园的“隐性课程”。为凸显环境在孩子教育中的作用，让环境会说话，让环境更好地服务于幼儿的发展，同时也为了给老师们搭建互相交流学习的平台和机会，黄园长耐心细致地为老师们讲解环境创设的初衷、要求和评比细则。
本次活动采取“讲解+观摩+交流”方式进行。各班教师以《指南》为依托，从创设思路、区域创设及布置理念、整体环境、废旧利用、内容丰富性、创新性、可操作性、教育价值等方面进行细致讲解，让老师们清晰了解到每一个充满灵性的环创细节中所蕴藏的教育价值。老师们一边认真聆听讲解，一边细致实地观摩与学习。
让每一面墙壁会说话，让每一个角落能育人，让每一幅作品有意义，让幼儿的探究学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育。评比过程中，老师们认真倾听，边交流、边思考、边记录、边学习，揣摩每个班级环境创设的小细节，感悟其中的大智慧。
小一班
小班孩子年龄较小，需要一个温馨、可爱、富有乐趣的环境。班级环境创设以橙色为主色调，本月主题是孩子们较为熟悉，也比较感兴趣的小动物，整体环境给人以轻松愉快，充满希望和活力、积极、明快温暖的感觉。
在特色区域美工区中，小一班幼儿自由地观察，欣赏各种不同的艺术品，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识。班级教师通过美工区的环境布置，让幼儿在温馨、愉悦的情绪体验中开心游戏。
小二班
小二班的环创主题结合幼儿感兴趣的小动物朋友展开。从色彩基调上来看，主要以黄色为主色调，贴近小二班班徽“向日葵”形象，主题墙面创设幼儿喜欢的小恐龙，让幼儿能喜欢班级环境，喜欢上幼儿园。
小班幼儿刚离开自己的爸爸妈妈，会感到不适应而产生入园焦虑的行为，针对这一情况小二班开展了表演区与阅读区相结合的特色区域。幼儿可以用手偶玩具模仿小动物，能相互配合表演五只小猴荡秋千，还可以在温馨的帐篷小屋里阅读等，通过幼儿感兴趣的环境来减轻幼儿的分离焦虑。
中一班
星辰大海，浩瀚宇宙，对于未知世界的好奇和兴趣，使孩子们能问出十万个为什么。看着小朋友们每天都像好奇宝宝一样，中一班的老师们创设了奇妙又有趣的航天科技主题，旨在发展幼儿探究能力，接触航空航天的知识，对宇宙产生深刻记忆，体验科技的魅力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学的学习核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。孩子有一百种语言和一百种表达方式，区域活动中孩子们表达着对太空的探索热情，和对外太空的认识和见解。他们在玩中学，学中玩，不亦乐乎。
中二班
中二班环境的创设灵感来源于孩子们的日常生活，天变凉后，孩子易生病。于是"小医院"主题创设就在满足孩子角色游戏的乐趣中展开，其主题和情节源于幼儿的生活经验。所以，中二班依据幼儿的生活经验创设“体检中心”、“药品检测中心”、“康复科”、“生物医疗器材”、“医学博学馆”、“工程项目部”等环境来投放材料，在这次环境创设活动中，为了达成在游戏中初步会分工协商，坚守岗位这一目标，老师们给孩子提供了一些基本的游戏材料，如：医生的白大褂、盐水瓶、药丸、药方等来激发幼儿思考，学习用协商、轮流等交往策略分配角色。
角色游戏是学前儿童最主要的游戏活动类型之一，孩子们将生活经验与游戏相结合，满足了幼儿对职业角色扮演的兴趣需要，也在潜移默化中提高孩子对医生这一职业的认识和敬佩之情，中二班教师巧妙的创设投放材料并与幼儿的生活经验接近，也体现出陶行知先生所说：“生活即教育“，幼儿越能充分表现他们对生活的印象，巩固对生活事件的理解。
大一班
大一班以“国风”为主题进行环境创设，环创中采用了传统的中国元素，如画卷、京剧脸谱、书法、中国地图、五十六个民族服饰等，展现中国风之美，引导幼儿感受传统文化，感受传统之美，激发幼儿的民族自信感。
美工区是大一班特色区域，它旨在培养幼儿欣赏美 感受美 创造美，帮助幼儿提高手眼协调能力和创造力，同时弘扬中华民族传统文化。美工区是一个充满趣味和创造力的地方，在区域游戏中，孩子们可以使用各种不同的材料，制作出各种各样的物品。
大二班
大二班环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境、家长园地三个板块创设。其中班级环境创设以黄色调为主，同时选择孩子们较为熟悉、也比较感兴趣的小动物——小黄鸭为班级形象，给予幼儿营造一个充满活动、积极、明快且温暖环境氛围。
大二班围绕《我是中国人》、《九九重阳节》、《奇趣科学》、《冬天的动物》四个主题开展主题环境创设。会根据小孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。教师们在每个区域布置进行6S标识管理方法，方面幼儿取放材料，同时也可培养幼儿学会收纳的好习惯。分别在益智区和美工区投放和制作了许多低结构材料，让孩子们可以真正动手操作玩起来。美工区墙面许多装饰都来源于班级孩子的作品，区角环境创设既考虑到墙饰的美观性也调动了孩子的参与的积极性。
一区一角皆教育，一点一滴皆用心。班级环创折射出教师先进的教育理念，体现出环境对幼儿“润物无声、花开有声”的教育作用。通过此次评比活动，教师们提升了环境创设能力，更新了环境创设的理念。今后，老师们将聚焦幼儿游戏中的问题，以幼儿发展需求为导向，追随幼儿的成长，真正做到儿童在前，教师在后，让环境服务于幼儿，让材料激发幼儿的主动学习和深度学习，使他们成为一个个会玩、会学、会思考的快乐幼儿，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯！
让我们一起努力，
环抱童趣，境润童心，
逐光而行，向阳而生，
和孩子一起体验、创造、成长。