在本次培训中,有幸到海拉尔几所幼儿园参观，让我感受了各所的环境创设。各所幼儿园在环境上让孩子们感受到幼儿园的魅力,培养孩子们对幼儿园的热爱,让我深受启发
根据培训，让我明白了：环境是幼儿的第三任老师，环境塑造的成功与否对幼儿的发展会产生潜移默化的影响。
•2001年的《幼儿园教育指导纲要》中明确表示：“环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境影响幼儿。”
•2012年9月的《幼儿园教师专业标准（试行）》中对幼儿教师提出：“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。”
•2012年10月的《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出：“理解幼儿的学习方式和特点。珍视游戏和生活的独特价值，设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。”
班级环境和公共廊道环境，支持每位幼儿表征和作品的充分展示，体现对幼儿观点与经验的尊重和认可。反映本阶段教育主题与教育内容与幼儿游戏和生活经验的联系。
教师与幼儿一同创设环境，体现幼儿的主体性，体现环境的互动性，环境适当留空，有展示幼儿作品的地方，墙面张贴低于1.3米，记录与作品要依据园所文化与课程需求适时调整，其余有妥善的保存方法。
创设温馨舒适、蕴含教育价值的环境，支持幼儿在早入园环节自主签到、情绪表征、出勤统计、值日生工作、动植物照料与观察记录、游戏故事的整理展示等方面进行学习与发展。
充分挖掘晚离园环节的教育价值，支持幼儿在整理、分享交流、诵读、回顾一日生活中的观察与记录等活动中得到学习与发展。