草木摇落
缤纷中捕获思维的密码
冬韵如约
静美中感悟语言的魅力
心有阳光
明暖中触摸教育的温度
藏守蕴新
积蓄中勃发成长的力量
随着“全国第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动”落下帷幕，三位来自杏花岭区的青年教师也载誉归来，他们是山西省实验小学教育集团的何辉老师、太原市杏花岭区五一路小学的秦玫老师、太原市杏花岭区虹桥小学的姜志伟老师。三位青年教师从来自全国31个省、市、自治区的参赛选手中脱颖而出，夺得大赛“示范课”的最高荣誉。
每一节课都凝结着省市区各级教研专家以及学校语文学科团队集体的智慧。为了让老师们在家门口一睹国赛风采，帮助老师们更好地用好教材教材，落实课标理念，11月10日，杏花岭区教育局精心组织“国赛示范课观摩活动”，杏花岭区教育局副局长刘志宏、教研室负责人任凤英老师、语文教研员武红芹老师、马爱灵老师出席活动，全区300余名语文骨干教师齐聚五一路小学，共享盛宴。
观摩·采他山之石
奇妙的想象 奇异的世界
何辉老师讲授的课题是三年级下册习作“奇妙的想象”。“一个圆圈让你想到了什么”开启了孩子们的想象之旅。
“选一个好玩的题目”，点燃想象火花。孩子们由富有想象力的题目想开去，体验大胆想象带来的奇异感受。
“寻一把想象的钥匙”，拓展想象思维。孩子们通过例文的对比阅读，发现了大胆想象的秘诀，为想象插上腾飞的翅膀。
“写一个精彩的片段”，将神奇想象诉诸笔端。孩子们联系生活展开丰富大胆的想象，创造出一个又一个天马行空、无拘无束的奇妙世界。
最后，何老师以“想象力就是创造力”结束，引导孩子们明白只有大胆的想象，才可能有新发明、新创造，鼓励学生珍视自己的想象力。
整堂课，孩子们遨游在想象的世界里，实现了各种美好的愿望，拥有了一番奇异的经历，感受到了想象神奇有趣的独特魅力。
神奇的穿越 独特的旅程
第二节秦玫老师带我们继续畅游想象世界。秦老师引导孩子们从自己的日常生活聊起，唤醒他们与童话、神话人物过一天的强烈欲望。
“聊一聊，我的穿越伙伴”：调动阅读积累，从学生熟知的神话和童话人物打开话题，引导学生关注人物的个性特点，为想象做好铺垫。
“想一想，我的穿越故事”：借助问题和情境图，在交流中发现想象的方向，寻找想象的路径，进一步打开思路，并在口头交流中相互追问，在追问中不断丰富想象。
“写一写，我的穿越故事”：孩子们沉浸在想象当中，和自己的穿越伙伴一起降妖除魔、开天辟地……思绪穿越到了的世界。 课堂最后，秦老师将想象与现实连接，激励孩子们用勇往致敬向往，大胆想象，大步向前，拥抱美丽的世界。
整堂课，孩子们在秦老师的循循善诱下，用想象创造了一段段无限可能而又奇特有趣的独特经历，在想象中学会想象，在表达中学会表达。
传讲故事 传承文化
姜志伟老师讲授五年级上册《猎人海力布》。姜老师头戴维吾尔帽子，在轻快活泼的音乐中带来阿凡提的故事，孩子们陶醉其中，情不自禁想要探寻更多的民间故事。姜老师顺势开启《猎人海力布》的探秘学习。
“梳理情节，简要复述”：孩子们以小组为单位，梳理情节、把握线索、熟悉故事内容，为创造性复述做准备。
“对比阅读，探寻特点”：通过对比阅读不同版本，孩子们借助表格梳理，对民间故事“口耳相传”这一鲜明特点了然于心，并在细节的聚焦品味中，积累创造性复述的素材。
“发挥想象，创意复述”：此刻孩子们跃跃欲试，想要创造属于自己的版本。孩子们转换口吻，在身份的体验中触摸人物的内心；丰富细节，在合理的想象中感受民间故事的魅力；勾连前后，在情节的联系中还原故事全貌。
最后，师生围在一起，穿越回那古老的年代，在略带忧伤的旋律中，孩子们你一言我一语，沉浸式讲述海力布的故事，创造了独属于他们的班级版本，真正领略到了民间故事的魅力，体会到创造性讲故事的的乐趣。
整堂课，姜老师和孩子们一起梳理课文版本、阅读绘本版本、创造“我”的版本，体在讲述的是故事，传播的是精神，传承的是文化。
赋能·琢己玉之泽
博观而约取，厚积而薄发。所有光芒万丈的背后，一定有着超乎寻常的努力。三位老师结合课例阐述他们的思考与感悟。
何辉老师聚焦“单元统整”和“评价的导向性”，注重对教材的深度解读，挖掘、利用教材中的资源设计有效的学习活动，制定合理的评价标准，指导学生的学。
秦玫老师最大的感悟是“用足教材，唤醒欲望，在表达中学会表达”。秦老师充分利用教材资源，引导孩子们从“聊人物”到“聊事情”再到“聊故事”，在交流中一起“想开去”“说开去”“写开去”，在自由的想象和自主的表达中习得语言、发展语言。
姜志伟老师在如何真正用“好”统编教材、落“实”课标理念上进行了深度的思考，在课堂中通过具有内在逻辑关联的活动与孩子们一起探寻了民间故事“是什么”“为什么要讲”“怎么讲好”这三大问题，在实践中发展学生的核心素养。
杏花岭区语文教研员马爱灵老师进行总结性发言，马老师引用梅兰芳名言“不看别人的戏，演不好自己的戏”告诫老师们在观摩中进行思考，用思考所得去进行实践。马老师高屋建瓴、提纲挈领地剖析了三节示范课中值得思考和借鉴的地方——
其一，解读教材、用好教材、用足教材。多角度、多层面研究、挖掘教材的教育和教学价值，注重教材的整体性、阶段性和连续性。
其二，用教材落实课标理念。在目标的定位上既要关注语文要素，更要立足学生的核心素养；课堂组织上要注重设计具有内在逻辑关联的序列活动，实现学习方式的变革，让学生在层层递进的实践活动中实现核心素养的进阶发展。
其三，关注学生发展，注重教学评一致性建构。以核心素养为导向，将教学评价整合入教与学的共同活动中，以评促学、以评促教，将教、学、评三要素有机融合，使得教有目标、学有抓手、练有方向。
山一程，是奋斗不止的攀登
水一程，是精进不怠的跋涉
知不足，方一往无前以自强
望远山，方全力以赴以力行
教育改革的道路已然铺就，杏花小语人，将一如既往，在反思中觉悟，在实践中滋养，在淬炼中铸就精彩！