11月10日，为了提升教师教学专业水平，促进教师成长，我们又一次为了共同的目标相聚在仙桃。
上午，围绕培训前期提交的作业—《个人三年专业发展规划》展开交流汇报，每位教师分别阐述自己三年专业发展规划的详细内容，各抒已见。
从第一组开始，每组教师都认真对待，侃侃而谈，他们从自我分析、发展目标、发展策略、成果与评估这四大方面交流了自己的发展规划，大家都明晰自己的优势与不足，详细的从师德、课堂教学、班级管理和教科研等方面分析了自己的发展目标及每一阶段的目标。
- 专家点评
来自华中师范大学终身教育研究所副教授，全国教育论专业委员会理事，硕士生导师蒋立兵副教授，针对每位老师汇报的《个人三年专业发展规划》提出指导性意见，蒋教授建议老师们的发展规划一定要是清晰可见的，阶段性目标一定是可实现的，对老师们容易遗漏的如成果评估方面，要写具体；同时，对老师提出的如何成为一名研究性教师，蒋教授建议从问题出发，问题即课题，积极看文献，深入阅读，循序渐进，用研究的视角对待问题。
下午，蒋教授以问题引入今天的主题：新时代中小学骨干教师的专业成长与育人担当，呈现在我们面前的四副画面，我们不禁思考，基础教育到底还存在什么问题？我们的学生到底是什么样的状态？
伴随着这个问题，蒋教授从教育学的视角、多维诱因等方面分析了结果，得出的结论是现在的基础教育存在短期育分的情况，这与长远育人是背道而驰的。作为一名教师，不仅要认识到这个问题，更要明白新时代下的教育，为何要从育分转向育人？
- 从育分转向育人的原因
一是社会对人才需求变化的需要，未来需要的是创新型人才，二是学生素质发展机制的诉求，是学生自身能动的活动；三是基础教育课程改革的迫切要求，四是促进学生生命健康成长的需要。
- 新时代中小学教师的育人使命担当
作为一名教师，应引导学生树立远大的人生理想，保留每一个学生的好奇心，在课堂上多让学生提问，启发每一个学生的发展潜能，即启能教育，同时，要注重培养学生的品质，如自主性，学习意志力等；教学指向学生的素养发展，对于教师而言，营造一个和谐的课堂氛围，以素养为导向理解课程内涵，设计真实的教学情境和科学的问题任务，安排多维的学习活动，彰显劳动教育的育人价值…从每一个具体的方面去开展课堂教学，这是作为一名教师的育人担当。
蒋教授以幽默风趣的讲解风格，用身边的实际案例举例分析，从多维视角看待教育问题，以电影中的片段，启发在场的老师们思考：教师课堂教学应注意什么？应指向什么？老师们积极踊跃发言互动，热情高涨。
在讲座的最后，蒋教授分别呈现了不同地区不同科目的优秀教学设计，有小学英语的听说教学，有初中英语的语法教学，还有语文和数学科目的教学设计，从这些案例中，我们更加直观地明白了教师教学活动的设计应紧紧围绕着新课标和学科特点，同时应有清晰明确的内容呈现。
“如果用昨天的方式教今天的学生，就会剥夺了他们的明天！”
教育就是唤醒，教师肩负着教书又育人的使命，本次培训让教师们明晰了自己的专业发展规划，同时也让教师们充分学习到育人使命担当的重要性。通过今天的培训学习，仙桃老师们必将坚定探索步伐，砥砺前行，共谱教学新篇章。
八组
2023年11月10日