聚焦种植园游戏中教师的关注点——大组教研活动

——无锡市金佳中心幼儿园

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园要引导幼儿接触自然环境，使之产生对自然的好奇心、喜爱之情，激发幼儿探究欲望。在幼儿园种植活动中，教师扮演着重要的角色，教师的关注点十分重要，直接影响到活动的开展和幼儿的成长。本次教研以教师的关注点为主线，探讨幼儿园种植活动中教师的作用和应该关注的事项。

观看完视频，思考：视频中涉及到哪些种植游戏活动？

老师们积极抢答，对思考的问题进行回应。幼儿园种植园可以进行的一系列植物管理与科学探究活动，包括播种、移植、间苗、拔草、浇水、除虫、收获等植物生长管理的全过程。

在开展种植活动的过程中，老师能够感受到幼儿对这一活动的兴趣和专注，那么种植游戏活动对于幼儿来说有哪些发展价值和意义呢？请老师们链接《指南》寻找答案。

在种植活动中，引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义，如：

1.引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；

2.鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案；

3.鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少，如数数有多少青菜多少萝卜。

接着，主持人借助案例进行分享并抛出问题：在种植园地里幼儿对抓虫这一活动不感兴趣时，教师应该怎样做呢？老师们畅谈自己的想法。

这个问题是一个幼儿或几个幼儿引发的，教师不必强求所有的幼儿跟随。幼儿园种植园地的活动并不是所有的活动都适合幼儿参与，比如捉虫、打药。如果教师想让幼儿参与捉虫的田间管理工作，而且也确定田野间不会有任何有毒、伤人的虫子，那也不应该让幼儿空手去捉虫，可以准备安全的手套和工具，再准备一个小瓶子，捉回来的虫子养在自然角让幼儿继续饲养和观察。若有幼儿不敢靠近，教师也不必勉强。对于饲养的虫子的持续观察和交流分享，可能会激发更多的幼儿的好奇心。

结合以上分享和自身经历，讨论：在种植园游戏活动中，教师应该关注什么？

老师们热烈的讨论着

小组代表分享自己小组的观点

在种植园我们要关注以下四点：

1.关注幼儿对种植的兴趣和探究欲。

2.关注幼儿在种植活动过程中掌握的技能和知识经验。

3.关注幼儿对种植的植物的观察探究与记录。

4.关注幼儿的交流与讨论。

静下心反思教育的本质，我们的种植活动不是迎合成人的需要，而是关注儿童的需求，激发幼儿热爱自然、关注生命的情感。所以种植活动不能浮于表面、流于形式，幼儿仅仅只是“看一看”，缺乏对植物的生长过程持续观察与管理，这就违背了我们的初衷。

钱老师为本次教研活动做了引领点评：老师们要从理论到实践，从困惑到清晰，去深度挖掘种植活动背后的价值，要从儿童视角出发，用儿童视角关注孩子的兴趣和需求。教师给幼儿提供充分观察、发现的机会，追随幼儿的脚步，用心观察、用爱种植，去发现、探索、试验并收获成长。

钱老师也给我们提了两个小建议：1.教研中的视频能否用本园案例，更加生动2.案例选择很有教育价值，老师们都产生了共鸣，能否深度挖掘。