活动背景
户外游戏开始了，今天孩子们决定去骑车，来到了停车区，孩子们争先恐后的去抢小车，“我先看到的，这是我的。”没过一会，又听到“你怎么撞到我了！”“你让开！”“你让开！”这时就听到贝贝说:“你不应该在我这边行驶，你应该去那边。”泽林说:“对，他总是乱骑车，撞到我了。”在幼儿叽叽喳喳的户外骑行活动中，我发现孩子们骑行游戏比较混乱，会经常出现一些小小的“交通事故”，而且大家的骑行路线也比较无序。在这样的问题背景下，从中萌生了新的游戏契机……
活动刚开始，我先带着小朋友们来到了骑行区。小朋友们见到车子都表现的很开心。在听到我说游戏开始，可以自己选择车子开始骑行游戏后，小朋友们一下子四散开来，每一个小朋友都用最快的速度冲向自己喜欢的小车子面前，大家都想骑着自己心仪的小车开始游戏。
就这样各式各样的“小车”都上路了。孩子们快乐的骑行着。忽然几个小朋友吵了起来。贝贝大声喊着：“你能不能骑慢一点，都撞到我了” 思琪也不服气地说:“是你忽然转弯，我们才撞到一起的。”我急忙走过去，拉开两个正在争吵的小朋友。我先安抚了一下两个不高兴的小朋友，又说道:“我们的道路明明很宽，可大家还是撞在一起了。我们该怎么办才能避免这种情况呢？”
瀚卿想了想说:“我们可以制定一些规则，叫他们都慢慢骑行就好啦。汉堡说：还有不能随便乱转弯。”
游戏回顾与分享
遇到的问题：
1.骑行总会撞在一起。
2.有很多小朋友逆行。
3.标识的摆放不合适。
解决方案：
1.制定简单的交通规则。
2.将路线改为单行道，用轮胎隔开来。
3.把指路标识放在路上，跟着标识走。
4.请几位小交警维护道路秩序。
教师的思考
游戏是幼儿的天性，他们在游戏中获得成长。当两个小朋友玩耍时因碰撞而发生争吵，能在教师的安抚下较快地平静下来，说明幼儿能够保持情绪基本安定愉快。而后续他们能在教师的引导下，通过自主思考想出解决的办法，体现出幼儿具有一定的自主解决问题的能力。
（二）制定简单的交通规则
游戏告一段落后，我们聚在一起针对违章的情况讨论了起来。我提出了问题：大家觉得应该定什么样的规则呢？
宏一说：有些路可以设置成单向道行走。
禹哲说：那怎么分开来呢
宏一：我们可以用轮胎和梯子，放在中间，一条路往一个方向，一条路往另一个方向。
翌晨说：我在路上见过交警叔叔在指挥交通。我觉得我们可以选出一些小交通员，让他们管理交通。
最后大家确定了交通规则，又在轮胎上立小小的红绿灯和指示标识。就这样游戏又继续开始了。
游戏回顾与分享
孩子们在这次游戏中又发现了问题
1.都在骑的时候还有是有人逆行，后面的小朋友看不懂标识不知道往哪个方向走。
2.总是有人故意撞车，还闯红灯。
3.有的小朋友逆行，还不听交警的话！
4.入口进入，出口出去不知道往那边走。
解决方法：
1.用单元桶把指示牌放高一点。
2.请老师带我们认识交通标识。
3.在入口和出口摆放指路标识。
请来了杨翌晨的爸爸来为小朋友们讲交通标识以及交通规则。
教师的思考
在这次游戏过程中，孩子创设了开罚单，游戏中他们更加自主了，同伴之间的交流沟通更多了。骑行有了“交警”的加入，孩子们的骑行游戏有了明确的主题，游戏行为也稍有改观，但是从现场的骑行情况来看，部分孩子还不能很好的遵守交通规则，所以他们想到了用开罚单、拘留等方式来制止不遵守交通规则的孩子。从这里也能看出孩子们能够很好的将生活中的经验运用到游戏中来。
今天又换了交警，有了前几次游戏后的分享以及从其他扮演者得到的经验，今天的交警执行了更多任务。在骑行中，黄瓜和堃祺小朋友发生了争执，他们第一时间找到了交警，最后交警开出罚单，两个人各罚款五元。
有了交警的作用，孩子们都能有序的按交通规则去骑行了。
游戏回顾
在孩子们的分享中我们发现了共性问题：大家撞车的事都有意见。于是我用提问的方式支持游戏进一步发展：如果遇到撞车事故我们可以怎么办？孩子们的意见很多：有加宽路的，有提议在路上做标记的，有提议暂停骑行的，还有的说可以考驾照，考到驾照的才可以骑行，不遵守规则就扣分、收驾照。
教师的思考
虽然孩子们知道开罚单，查酒驾，但是具体什么情况下开罚单，用什么方式来确定是否酒驾，他们还不太明白，有时表现的很随意，从而招来同伴的不满和抱怨。在处理纠纷问题时，也没有客观的去了解事情的前因后果，而是直接以罚款来处理以及想到要考驾照。
在我们固有认识中，骑行游戏更多偏向于体能游戏，但是随着我们的放手，孩子们在游戏中又生成了新的游戏，增加了很多的角色。
活动的价值及特点
1.源于兴趣，基于经验，引发经验提升。
此案例中，孩子们骑行的兴趣很高，但在实际骑行中，他们发现了一些安全隐患，于是我及时组织大家讨论，结合兴趣和需要，投放了相关的材料，满足其游戏的需求。
2.我们跟随幼儿游戏需要，家园合作，认识路上的交通标志；在区域活动中，设计骑行路线、布置骑行场地；开展集体活动《马路上的标记》，丰富孩子们交通知识和经验，同时还生成了一些集体谈话内容。每一个孩子的原经验又产生出了新经验，游戏的角色更加丰富了，游戏不再是单调、重复的练习，而是游戏精神的鲜活反映。
幼儿学习发展的价值
随着游戏的推进，孩子们在社会、数学、语言等领域都有了发展。他们在与环境、材料的不断互动中得以锻炼和提升，在情境游戏中不断发现、解决问题。游戏过程中孩子们自发交流、设计骑行路线、布置场地，很好地发展了语言表达和交往能力。在游戏中，幼儿认识了交通标志，学会了基本的交通规则，懂得遵守交通纪律的重要性，促进了社会性发展。通过爬坡、倒车等活动有效促进了身体协调能力和动作灵敏性的发展。同时，我们也看到孩子们在游戏过程中不怕困难、敢于尝试挑战的精神，还看到了他们互助、友爱、合作的品质及能力。