11月9日下午，江苏省特级教师、正高级教师，无锡通德桥教育集团总校长，泉州师范学院兼职教授，赵国防校长，给大家带来一场精彩的讲座！为了说明儿童素养生长在课堂，赵校长讲座开始，亲身为大家上了一堂五年级数学课。
在课堂开始，赵校长让大家读题目，读出数学味，提取关键信息。赵老师一开口，这堂课的“数学味”就出来了！
在课堂上，赵校长讲课的同时，告诉学生：学习数学，不仅会想，还要会说；不仅会说，还要会画；我们会画了，也就学透了。
赵校长没有主动把知识交给学生，而是一直引导学生发现问题，在讲课过程中，赵校长时刻注意关注全体学生，提问的时候，特别注意谁还没回答问题，谁举手，把机会留给没有发过言的孩子。
下课后，孩子们表示都不想离开课堂，对老师依依不舍，都喜欢赵老师这样幽默风趣的老师，都喜欢这样的老师。作为一名语文老师，同样被赵校长的人格魅力所折服，喜欢这样的数学课。
赵校长围绕“新课标，新挑战”这个中心，提出了三个问题。
一、课改到底“为了谁？”——基于学生核心素养发展的“三个追问”；
二、课堂到底改什么？——素养导向下课程改革的基本观点；
三、课改到底“怎么改？”——“学导课堂”的整体推动策略！
其中，对于第三个问题，课改的中心，“学导课堂”的推动，赵校长毫无保留地分享给大家。
课改的主要方式，“学导课堂”应该从这四个方面：
1.做好顶层设计：让课堂变革“有方向”；
2.重视科研引领：让课堂变革“有力量”；
3.利用高校支持：让课堂变革“有保障”；
4.强化评价引领：让课堂变革“有榜样”；
接着，赵校长把“学导课堂”的教学结构介绍给大家：
从“一个中心，两条主线，五大要素，三项原则”，深入浅出地把“学导课堂”讲得清晰明了！
赵校长认为，应该把“课堂”变成“学堂”，让学生在课堂中，学得进，想得透，用得出。这才是教学转型应有的模样。
每节课上完，应该重视“总结提升”，把每节课都结构化。
当老师走下讲台的时候，学生
才有机会走上讲台；
当老师管住自己的嘴的时候，学生才有可能开口；
当老师把评价权给学生的时候，学生才可能实现自我评价，同伴评价；
赵校长工作多年来，发表很多文章，硕果丰厚，令人折服！高山仰止，景行行止。
今天的培训虽然结束了，今天学习的知识，将会深深影响大家，把课堂还给学生，构建素养课堂，相信我们的教学水平会有更大的提升！
编辑：刘改玲，郝艳芝
审核：桑贤亭