【教研时光】共话表征 解读成长的秘密——永宁县木兰幼儿园儿童表征解读教研活动

共话表征

解读成长的秘密

　　《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：教师要重视幼儿通过绘画、表征、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，对幼儿进行一对一倾听并真实记录孩子的想法和体验。

  因此，为更好地了解幼儿表征所表达的含义，2023年11月10日永宁县木兰幼儿园的老师们开展了教研活动《共话表征 解读成长的秘密》。

　　本次活动我们以观察、分析幼儿各类活动具体表征案例为基础，请中大班组老师按序依次详细解读了本班幼儿表征案例内容。

　　各位老师通过解读儿童的表征，有效的捕捉到了幼儿的兴趣点、了解了幼儿的发展水平、看到了幼儿的个别差异、发现了幼儿的具体问题。

　　通过在各区域的活动中以多元的活动形式鼓励孩子，利用不同的操作方式锻炼幼儿的逻辑思维及各类表征方式的能力。

　　通过讨论、实际操作的方式，引导幼儿自主解决问题，发展幼儿独立思考的能力，通过记录表征将自己的猜想、设计与操作进行对比，更加科学、真实的观察与表达。

　　最后根据解读到的信息提出有效的指导策略，帮助幼儿持续发展。

　　教研的第二个环节，老师们以年级组交流研讨的方式，带着问题去讨论、分析；教师如何解读幼儿的表征、如何借助表征引导并支持幼儿的深度学习、如何提高幼儿的表征水平三个问题，进行了沉浸式的交流，并以思维导图的方式呈现与分享。每个小组轮流展示并讲解其所思所想与支持引导策略。

　　以学促思，由思及行。老师们通过案例分享，展开研讨，总结出幼儿表征是对现有经验的体现和对未来探索的创想。幼儿运用语言、图像、动作、符号等表达感受、经验、思想、情感。

　　儿童对自己游戏经验的表征和反思是需要去倾听和发现的，教师要像放手游戏一样放手让儿童去表征，聆听儿童的想法，发现儿童的发现。每一次的表征和反思过程中，幼儿都会在各个层面上不断地重现回忆、表现自己所经历过的游戏。我们在聆听孩子表达的同时，也在不断发现的他们的思维过程，不断颠覆自己对儿童的认知。

　　通过本次研讨活动，我们了解幼儿的表征方式，剖析各年龄段幼儿的表征特点，在表征中读懂幼儿的行为，为促进幼儿多方面发展提供有效帮助。做到善于观察、会观察、爱观察。让孩子们深度学习，自然发生。透过幼儿的表征可以提升教师的教育行为与行进方向，从而生发和拓展课程的深度与广度。

  研究幼儿的表征是一件有趣、有意义、有深度的事情，教师要深耕细作，继续深入“解读幼儿表征”的研究之旅，加强教师对幼儿表征的解读和支持，促进幼儿的全面发展。