高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为深化教育教学改革，全面贯彻立德树人根本任务和落实 “双减”工作要求，加强骨干教师的引领示范和教师团队创建，加快教师队伍综合素养提升，提高教师教学水平和育人能力。
2023年11月8日—9日，曙光乡中心学校开展“技能传承 师徒共赢”小学数学教师技能比赛。
本次比赛共八个团队参加，分四个环节，第一环节是数学专业知识笔试，主要测试教师对数学新课程标准的理解及数学专业知识的掌握程度。
数学专业知识笔试环节的澄思寂虑、沉着冷静。
第二环节是课堂教学展示，包括师傅说课、徒弟上课、师傅反思三个步骤。师傅说课都能从教材、学情、目标、策略等方面进行详述。
1号团队：徒弟韦仕卫教学思路清晰，教学重难点突出，教学过程环环相扣，教学语言幽默风趣。通过让学生亲自动手分橙汁，寓教于乐，不仅提高学生学习兴趣和注意力，还培养学生动手实践和团结合作的意识。让学生掌握知识的同时，能够将所学知识应用于生活实际，真正让学生感受到数学源于生活，又应用于生活。
2号团队：徒弟何雯欢老师通过创设情境，激发学生参与学习的兴趣。课堂上“以学生为中心”，让学生做课堂的主人，让学习的难点合作、探究得已解决，让学习的重点在讨论、交流完成。
3号团队：徒弟罗魏杰老师课前活动为整堂课进行了预热，充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，增进了师生默契。整堂课罗老师一直提醒学生明确已知条件和未知条件，让学生清晰地掌握解题目标，避免在解题中做无用功。罗老师还培养学生良好的解题习惯，明确了四个解题步骤：一找单位“1”，二找数量关系，三写等量关系，四列方程解方程。
4号团队：徒弟毛仕花的执教更是让听者如沐春风。教师真正做到了把课堂还给学生，让学生有足够的时间进行思考，学生的思维能力得到了发展。巩固练习设计得非常巧妙，不仅巩固到了课堂内容，更关注到学生易错点，让有效练习落实到课堂上。
5号团队：徒弟缪应团初生牛犊不怕虎，开课就激发学生学习的积极性，通过学习单自主完成，再将复杂的问题进行小组合作，讨论交流总结“去尾法”和“进一法”合理使用。
6号团队：徒弟罗梅芳老师执教的小数除法解决问题，罗老师通过大头儿子买笔记本的例子告诉同学们不学好数学是要吃亏的激发了学生学习的积极性。紧接着罗老师带领同学们解决了五年级数学解决问题中的“进一法”和“去尾法”，在解决这类问题中到底“剩余的能不能”是关键点，罗老师为同学们一一道破。本堂课的学习，学生懂得数学的重要性，生活中数学无处不在，学好数学可以少吃一点亏。
7号团队：徒弟栾根发老师执教的《小数除法解决问题》，整节课充满了浓浓的数学味，逻辑严谨，环环相扣。课伊始，栾老师和孩子们一起“出题”，探索讨论一-“四舍五入法”取近似值方法，层层递进，抽丝剥茧，总结梳理，再通过类比推理，自主探究。最后通过对比、归纳、梳理，发展规律。整堂课，栾老师作为引导者、陪伴者、陪衬者的角色。有时站在学生的前面，适时点拨，指点迷津，有时站在学生的身边，促膝长谈，乐于倾听;有时站在学生的身后，藏巧于拙，匿采于隐。最后通过分兑奖糖果的操作活动,引导学生经历了观察、发现、猜想和验证的探究过程，引发了学生展开充分的思辨。让学生逐步积累有效的探究经验，在直观中明理，在联系中构建。让学生知其然，更知其所以然渗透了归纳推理的数学思想方法。
8号团队：徒弟陈钊老师带来的和（差）倍问题，注重学法的指导。在获取数学信息后，老师引导学生用线段图找出等量关系。这不仅突破了重难点，同时也让学生获取了解决问题的方法。另外，教师的教学体现了“引导学生经历解决问题的全过程，使学生体验解题方法的多样化”，这正是本堂课的目标所在。
课堂展示环节的师徒同心同德、凝心聚力。
第三环节是书写展示，检验教师解决问题能力及规范书写。
书写展示环节的一丝不苟、行云流水。
第四环节是经典诵读，检测教师写、诵、演的功底。抑扬顿挫、声情并茂，无一不体现团队的实力和团队精神。
所有参赛团队都全力以赴，殚精竭虑达到预期的效果。
为期两天的比赛已经结束，我校将以本次活动为契机，认真总结提高数学课堂教学效率的有效方法，以赛促教，以赛促研，营造“向课堂要效率、向课堂要质量”的良好数学教学氛围。