英语组本学期的集体备课研究任务是大单元视角下的教学四模块教学设计研究：九月完成词汇教学研究、十月完成对话教学研究、十一月完成阅读教学研究、十二月完成写作教学研究。
发展学生核心素养是落实立德树人任务的根本保障。英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。纵观英语课堂教学后发现，教学设计欠缺规划，教学内容过于零散，教学评价方式单一等问题普遍存在。基于上述问题，新课标（2017 年版）首次使用 “大概念” 一词，强调以 “学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”（教育部，2018），确保英语学科核心素养目标落实课堂。大概念的提出为解决以上问题提供了重要的指导思想和设计方案。
从学科本质来看，大概念是深层次的、有意义的、可迁移的核心观念，指向学科具体知识背后更为本质的内容，体现学科的思维方式和核心观点（王蔷，2021）。大概念统领的大单元教学是学科核心知识思想和价值的体现，是引导学生实施深度学习的重要抓手。
基于以上认识，组内教师通过与心理学科教师跨学科进行多次集体备课，开展教学研究，从多维度挖掘教材的育人功能，建立由大概念统领的各语篇主题相互关联、逻辑清晰的完整单元教学，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定单元目标，力求能引导学生基于对各单独语篇小概念的学习和提炼，逐步建构基于该单元的大概念，顺利形成语用能力，促进学生学科核心素养的融合发展。
大单元教学设计中单元主题的提炼是基于对教材知识内容的深度挖掘。在设计单元教学时，教师应统整各板块内容所传递的意义并发现其关联，从育人的角度思考单元内容对学生成长的价值和意义，并以此确定单元主题。
因此，我们要通过集体备课深挖教材本身所蕴含的丰富育人价值，并以此作为确立大单元主题及子主题群。在集体备课时，通过团队专业引领通拉嘎老师进行理论和实践指导，主备人王文静老师进行初备，备课组进行集体备课讨论优化初案，结合课标提出的 “提高学生综合人文素养的任务”，在深度解读教材的基础上，大家把王文静老师的授课单元:四年级上册四单元My home的单元大主题和子主题群确立如下：单元大主题love my home，love my country;子主题群：love my home, love my family, love my hometown 。
王文静老师在展示课活动中充分体现了PEP教材以话题为主线，螺旋上升的编写思想，从不同视角，用不同类型的交互活动完成了本课时语言知识学习，并通过学生创编对话、制作绘本、交流绘本，交流视频内容等活动充分落实了单元大主题思想和子主题任务。
看看王文静老师的精彩课堂吧
学校视集体备课活动为提高教师素养，落实新课程标准的重要抓手。每次活动校领导都会进行听课指导。此次活动，校领导张双涛校长按惯例进行了听课指导。
基于大单元视角下的整体教学设计为解决传统教学存在碎片化、零散化问题提供了新的思路和方法。它帮助教师更新育人理念和改革育人方式，把培养学科核心素养这一长远育人目标融入到基于单元主题探究的学习活动中，为学生提供逻辑清晰、情境丰富的单元育人蓝图，促进英语学科育人价值扎根课堂。
外语组的老师们通过我校创立的“四、二、一”六步英语创新集体备课模式开展集体备课、研究学习，已初步突破了原有教学风格，能将培养学生学科核心素养这一长远育人目标真实融入到自己的每一节课的教学活动中，有望逐步落实我校英语学科育人价值扎根课堂的英语学科教学目标。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学之路任重而道远，但我们不会忘记初心，一直坚持下去，一步一个脚印，一点一滴成长。
图文：通拉嘎
编辑：郑立娇
初审：通拉嘎
复审：辛海清
终审：张双涛