故事时间：2023年11月
故事地点：户外活动
故事作者：袁雪
故事主人公:大(一)班全体幼儿
游戏背景
角色区是一个模拟社会环境的场所，让幼儿能够通过角色扮演学习社交技能和生活技能。在角色区里，孩子们可以选择不同的角色扮演，例如厨师、客人、服务员、导游等等。通过扮演这些角色，孩子们可以学习到各种职业以及相应的技能和知识，比如如何照顾别人、如何与人沟通、如何处理冲突等等。此外，角色区还可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们更好地发挥自己的个性和创造力。同时，角色扮演也有利于培养孩子的自信心和表达能力，让他们更加愿意与他人互动和交流。本月我们是主题《美丽的家乡》，所以我们就把活动延伸到角色区，从家乡的美食开始，通过角色的扮演培养孩子爱家乡的情感。
第一次·初体验
材料和场地
游戏实施
游戏分享
第二次·探索
创建餐厅
制作菜品
我们的菜谱
分享
第三次·疑惑
发现问题:
1、我们在这个区域除了玩餐厅游戏，还可以干什么？
2、怎样合理分配角色呢？
3、大家都知道自己角色的职责吗？
4、角色区的玩具容易损坏怎么办？
第四次·解决问题再创新
创设奶茶店和旅游路线
教师分析
1.在初体验时，孩子们就地取材用土和草来制作大盘鸡、包子。这说明孩子们的前期生活经验丰富，已经能很好的运用到我们的游戏中。虽然有些混乱，但是孩子们玩的很开心。
2.在第二次探索时，小朋友通过制作菜品、菜单，分配角色已经可以很好的来体验角色扮演的乐趣，并且对角色的分配和职责也有了进一步了解。
3.经过一段时间的玩过之后，孩子们开始思考，在“嗨吃街”除了餐厅还可以干什么？这就有了后面的旅游故事。在旅游的整个过程中孩子们完全自主的进行。导游带领大家去旅游，边走边介绍。你们真的给了我有太多的惊喜！
教师反思
大班的孩子已经具备了不少日常生活中的生活经验，他们能够将类似的情景迁移到自己的游戏中，让熟悉的场景再现，再次体会到游戏的快乐。我们都知道，孩子的语言能力是在交流和运用中发展起来的，看似杂乱无章的游戏，实则让孩子的语言表达能力得到了更大的提升与进步。在游戏的过程中他们通过亲身体验，感受到该如何与同伴交流，在潜移默化中提升了自己的语言表达能力。
同时也让我看到教师“闭住嘴、管住手”最大程度的放手。最小程度的介入，使得真实的儿童和真正的游戏能够客观充分地展现在教师面前。放手后孩子自主游戏的
从“游戏中的教师”到“游戏中的玩伴”；从“手把手教”到“让幼儿自主”。让我们把游戏的权利还给孩子们，让孩子们在游戏中健康快乐成长。
策划：库尔勒市二幼教育集团
组织：库尔勒市和什力克乡幼儿园
审核： 刘艳青
责编：库尔勒市和什力克乡幼儿园 袁雪
图片提供：库尔勒市和什力克乡幼儿园 袁雪